淺論高校青年教師教育能力建設(shè)論文

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1、淺論高校青年教師教育能力建設(shè)論文論文關(guān)鍵詞：高校青年教師教育能力論文摘要：在闡述高校教師教育能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出現(xiàn)已成為高校教育教學(xué)主力軍的青年教師，雖具有高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但存在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)能力缺乏，論文關(guān)鍵詞：高校青年教師教育能力論文摘要：在闡述高校教師教育能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出現(xiàn)已成為高校教育教學(xué)主力軍的青年教師，雖具有高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但存在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)能力缺乏，職業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題，并就加強(qiáng)高校青年教師教育能力建設(shè)提出對(duì)策建議。一、引言《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出

2、，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是我國(guó)教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，特別是教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校專任教師隊(duì)伍特別是青年教師規(guī)模迅速發(fā)展壯大，青年教師已成為高校教育教學(xué)的主力軍。作為高校教育教學(xué)主體的青年教師，不僅關(guān)系著我國(guó)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及高校的發(fā)展和未來，而且關(guān)系著我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的進(jìn)一步推進(jìn)以及國(guó)家科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)青年教師的發(fā)展研究對(duì)于加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的意義。筆者擬從

3、高校教師教育能力內(nèi)涵人手，探討高等教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，特別是針對(duì)我國(guó)高校青年教師教育能力的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)的對(duì)策。二、高校教師教育能力內(nèi)涵教師的教育能力就是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該掌握的使受教育者的能力和素質(zhì)得到提高的方式方法，進(jìn)而形成的品質(zhì)和能力。羅樹華、李洪珍認(rèn)為教師的教育能力是教師按照個(gè)體發(fā)展和社會(huì)需要，采用相應(yīng)的方式方法，提高受教育者綜合素質(zhì)的能力1。結(jié)合高校教育教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我國(guó)高校教師的教育能力是指以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)，高校教師所具備的傳

4、授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)等方面的能力。具體而言，其內(nèi)容主要包括正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大學(xué)生的能力、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)能力、身教能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等。教師的教育能力是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必須具備的基本條件，是保證教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教育目標(biāo)的決定性因素。陳中永研究指出，現(xiàn)代教育實(shí)踐和教育理論都證明：一個(gè)教師能不能勝任教育工作，與他的教育能力強(qiáng)弱直接相關(guān)；現(xiàn)代化教育的水平和層次很大程度上取決于教

5、師教育能力的水平和層次。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展、國(guó)際化趨勢(shì)為主要特征的21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展會(huì)對(duì)教育提出了越來越高的要求，加強(qiáng)教師的教育能力建設(shè)對(duì)于提高高校教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)顯得越來越重要。三、高等教育發(fā)展對(duì)教師教育能力的新要求當(dāng)前，我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，正在努力適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才需求的變化以及網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要。作為高等教育重要組成部分的教育教學(xué)工作必須從傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”方式，轉(zhuǎn)變到注重提高培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需

6、要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才上來。高校教師要適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)“育人為本”的核心理念_3、“以人為本”的現(xiàn)代教育價(jià)值理念_4和素質(zhì)教育理念的要求，在教育教學(xué)工作中以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在智力體力、道德品質(zhì)及個(gè)性等方面充分、自由、和諧的發(fā)展。正如2007年2月教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中所提出的要求，我們要深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，要深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方

7、法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外，當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)和主體意識(shí)，他們價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化、多樣化和個(gè)性化的特征，希望自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)得到尊重和發(fā)展。這種思想行為要求高校教師在教育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生置于教育教學(xué)的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教。四、我國(guó)高校青年教師教育能力現(xiàn)狀1．青年教師已成為高校教育教學(xué)的主力軍高校青年教師，是指年齡在35歲以下、在高校從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的教師。中國(guó)教育和科研計(jì)算

8、機(jī)網(wǎng)上公布的(2OO7年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2007年我國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2321所，其中普通高等學(xué)校1908所；高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加，2007年全國(guó)各類高等教育總規(guī)模超過2700萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23。普通高等學(xué)校教職工197．45萬人，比上年增加1O．19萬人；其中專任教師116．83萬人，比