指導學生有效閱讀 提高閱讀質(zhì)量論文

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1、指導學生有效閱讀提高閱讀質(zhì)量論文在高考英語試卷中，閱讀有著舉足輕重的作用。幫助學生掌握有效的閱讀方法，就能讓他們從容應對，樹立信心，提高做題的正確率。如何對學生閱讀進行有效指導呢？根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，認為應該從以下在高考英語試卷中，閱讀有著舉足輕重的作用。幫助學生掌握有效的閱讀方法，就能讓他們從容應對，樹立信心，提高做題的正確率。如何對學生閱讀進行有效指導呢？根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，認為應該從以下幾個方面去實現(xiàn)。一、準確理解詞義，培養(yǎng)理解能力猜詞悟意的能力猜測詞義要根據(jù)上下文，通過定義、解釋、描述、因果、比較、反義、構詞法等手段推知詞義。分析性閱讀能力養(yǎng)成認

2、真分析文章的習慣，理清段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而準確快速理解文章的大意。（1）判斷文章類型，抓住閱讀重點記敘文突出細節(jié)的閱讀和基本內(nèi)容的理解。重點注意主要人物的言行，事件的起因、時間、地點。通過人物的言行、事情的經(jīng)過理解人或事物的意義。描寫文閱讀時注意力集中在人或物的特點或特征描寫。說明文說明文旨在說明或解釋事物的性質(zhì)、特征和內(nèi)在聯(lián)系。閱讀重點為尋找和歸納主題句或結論。議論文闡明事物的性質(zhì)，表明作者的觀點和看法，重點捕捉作者的觀點。閱讀時注意力集中在首尾段，注意分清主要段落和次要段落。（2）尋找關聯(lián)詞，弄清文章的語言層次以關聯(lián)詞為路標，明晰句段之間的邏輯關系。

3、常見的關聯(lián)詞可分為以下五類：增補型：and,also,inaddition,ore,forexample,(instance),inothere,still,infact,asamatteroffact.概括型：so,thus,therefore,finally,inshort,aboveall,asaresult,ina。近幾年的高考閱讀理解篇幅加長，閱讀信息量增大，加大了對閱讀速度的考察力度。但不少同學由于平時缺乏訓練，閱讀速度慢，快速處理信息的能力差，無法適應高考的要求。為了改變這種現(xiàn)狀，同學們在復習中應從以下幾個方面著手提高閱讀速度：（1）矯正不良閱

4、讀習慣。不少同學在閱讀時常用手指著字，或復讀（回讀），或聲讀，這樣的習慣影響了閱讀速度的提高，必須加以克服。在閱讀時應把注意力放在語言意義上，把領會作者要表達的主要意思作為第一目的，加大“目光跨度”，以“意群”為閱讀單位，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；并根據(jù)文章的不同體裁和形式采取相應的閱讀方法和技巧。如故事性記敘文可采用“順讀法”，以便找準關鍵詞句，領會主旨大意；而某些篇幅較長的應用文（如廣告等）則可采用“逆讀法”，先讀理解題，從中把握題干與選項所含的重點信息，然后從短文中查找相關內(nèi)容，以便排除干擾，快速準確地抓住信息點，增強解題的針對性。（2）有針對性地進行限時閱

5、讀訓練，養(yǎng)成在規(guī)定的時間內(nèi)完成短文的閱讀、理解和答題的習慣。三、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度略讀通過略讀獲取閱讀材料的主要內(nèi)容和大意?？焖匍喿x時，略讀文章標題，判斷猜測主要內(nèi)容。略讀首尾段、首尾句，了解文章文意。跳讀帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關內(nèi)容的點式閱讀。跳讀適用于細節(jié)檢索式問題。組讀以意群為單位，一組一組閱讀。邊讀邊理解，減少眼停次數(shù)，縮短“眼腦直映”時間。記憶閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實及情節(jié)是提高閱讀速度的重要手段。加強記憶能力的訓練，可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文重要段落和結論來進行，也可以在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一篇文章，然后復述該

6、段文章的主要內(nèi)容。四、重視課外閱讀，增加語言輸入量閱讀不僅有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，培養(yǎng)語感，而且有助于了解英語文化背景，擴大知識面。因此，在復習階段應有計劃地閱讀各種題材與體裁的語言材料，尤其要涉獵交際功能強、實用性強的應用文、說明文，最好每天閱讀一些報刊雜志上的英語文章或其它淺易的英文讀物，以積累和豐富語言知識。選材應從以下幾個方面入手：實用性多閱讀一些有利于了解吸收英語國家語言文化和跨越文化背景的文章。互補性SEFC教材主要是記敘和說明文體，要適當選取描寫文、議論文和應用文，補充教材的不足。時代性注重當今熱門話題，激發(fā)閱讀興趣。漸進性選取整套閱讀

7、材料，如NewConceptEnglish。自然性盡量選取英語作者的原作或原作改編。五、分析文章結構，培養(yǎng)邏輯思維通過分析文章結構并進行積極思考，追尋作者的行文思路，從而準確抓住文章的內(nèi)容和作者的觀點、寫作意圖。（1）歸納法由一系列具體事實概括出一般原理或得出一個結論，即從個別到一般的思維過程。（2）演繹法它是和歸納法相對的一種思維過程，由一般原理或普遍現(xiàn)象推出關于特殊情況的事例，即從一般到個別。（3）對比法辨別論證兩種或多種同類的人或物，闡明其異同。（4）因果法人們在思維活動中，常常會依據(jù)某些原因推導結果，或依據(jù)某種結果分析其原因。在推敲因果關系時，推斷要

8、立足事實，合乎邏輯和常理。應避免脫離材料，主觀臆斷。