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《試論中學(xué)英語教師的跨文化意識的論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論中學(xué)英語教師的跨文化意識的論文論文摘要:世界經(jīng)濟(jì)一體化,跨文化交際成為時代的特征。中國與世界各國交往越來越密切,越來越需要具有世界意識、對異國文化有深刻理解力并具有較高跨文化交際能力的人才。本文從文化與語言、文化與教師、文化與教學(xué)三個方面對英語教師的跨文化意識進(jìn)行了積極探討和研究.提出中學(xué)英語教師應(yīng)樹立跨文化意識.提高文化素齊 論文關(guān)鍵詞:中學(xué)英語教師跨文化意識文化素養(yǎng) 教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中明確指出:“英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他
2、們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?!庇纱丝梢?,英語課程性質(zhì)是一門人文學(xué)科,但有些英語教師在實際教學(xué)時把它當(dāng)成了工具學(xué)科,自己擔(dān)任翻譯或傳聲的角色,覺得能讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績就行,忽略人文教育。英語教師只有自身樹立較強(qiáng)的跨文化意識,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才?! ∫弧⑽幕c語言 語言是社會文化的載體.始終映射著一個國家的社會文化傳統(tǒng)。英語承載著英語國家的文化,涉及英語國家的歷史、地理、政治等多方面知識。我們通過語言來教文化,卻沒有把語言當(dāng)作文化來教.因此.我們必須對英語文化
3、有所涉獵,才會使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富?,F(xiàn)在人們?nèi)找嬷匾曉谟⒄Z語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生需要一種跨文化交際能力,他們能夠受益于語言文化教育?! 《?、文化與教師 跨文化交際能力(目的語社會文化能力)=目的語適宜性=目的語文化知識。.英語教師要與時俱進(jìn),具有豐富的英語文化知識,才能培養(yǎng)出符合時代要求的、對異國文化有深刻理解力的跨文化交際人才。目前,英語教師文化素養(yǎng)不高與高校英語專業(yè)開設(shè)的課程和考量標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。大學(xué)英語專業(yè)課程設(shè)置如《英語聽力》、《交際英語》和《教師口語》等,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的英語語法和口語能力,對英語國家的社會價值
4、觀、社交規(guī)約和文化意蘊(yùn)等各方面內(nèi)容涉及甚少。這在一定程度上誤導(dǎo)了英語教師的職業(yè)認(rèn)同,即會說英語,懂語法就能教英語了,所以。很多英語教師缺乏必要的英語文化意識。 三、文化與教學(xué) 英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和手段都是英語,有兩層含義:英語語言和英語文化。如果我們的學(xué)生走出課堂能說出一口流利的英語,卻沒有對英語文化的認(rèn)知,沒有建立自己的文化觀和和價值觀,那么我們的英語教學(xué)就是失敗的。英語與文化在教學(xué)上應(yīng)該相輔相成。 1.課堂教學(xué)內(nèi)容需要跨文化意識。 現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容緊跟時代.緊密聯(lián)系學(xué)生生活.涉及旅游、音樂、宗教、經(jīng)濟(jì)等方面.旨在通過訓(xùn)
5、練學(xué)生的英語技能來了解英語文化。學(xué)生若能將對文化的理解融人到語言的運用中,會使英語更具活力和感情。如果教師不能很好地了解英語國家文化,是無法很好地駕馭教材的,在講解單詞、理解課文時就會遇到文化障礙。史耕山、周燕提出優(yōu)秀英語教師必須要有一定的知識面.將知識技能訓(xùn)練和人文主義教育融會貫通。 依據(jù)krashen的輸入假說,輸入水平的略高標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)包含文化內(nèi)容,從而為習(xí)得者提供更多的語言輸入。而現(xiàn)實中教師備課時如果涉及文化,往往是看看教參隨便一講,沒有深入理解其文化精髓。如教授“necklace”,教師如果能簡介小說背景并引導(dǎo)學(xué)生討論人物性
6、格.學(xué)生對課文的理解就會更深刻。這就對教師自身的跨文化意識提出了較高要求。教師可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生用英語展開討論,如:e?canyoutelluse認(rèn)為,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,自己補(bǔ)充或調(diào)整教材.但須是真實的材料。內(nèi)容應(yīng)該是西方國家交際活動的現(xiàn)實反映,如報刊雜志、景點介紹、產(chǎn)品說明書等。這些材料源于生活中的具體情景,可以使語言材料生動、有趣、實用。使用這些材料可以輕松實現(xiàn)學(xué)生的英語習(xí)得.學(xué)生在討論材料時可以在交際過程中理解話語的意思,無意識地學(xué)會使用語言。而材料的積累和選擇需要教師的跨文化意識?! ≈袑W(xué)生喜歡充滿變化的課堂
7、,如果一節(jié)課教師只是講授教材,學(xué)生易生倦怠情緒,要充分考慮到情感過濾因素,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些精練、活潑的美國俚語很感興趣,如學(xué)生表達(dá)時說不出或是不流利,筆者會鼓勵:“0k,i’11giveyouagreenlight.”上午最后一節(jié)課快下課時,學(xué)生會走神.筆者會笑著說:“eon.i’mstarvingtodeath.”教學(xué)中教師要盡量使用英語幽默、笑話?;钴S課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,這些都需要教師有深厚的跨文化底蘊(yùn),才能游刃有余?! 〗處熐‘?dāng)?shù)恼n堂追問能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多的智慧火花
8、?! ”热缭诮虒W(xué)運動話題時師生可以這樣對話: t:inton?footballor…? s:basketbal1. t:ing. t:oh,heisveryfamous.best? s:heplaysfootballartb