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《師范生藝術(shù)綜合能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、師范生藝術(shù)綜合能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 內(nèi)容摘要：無論是教師還是學(xué)生，若想發(fā)展個(gè)人的能力，都必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐。音樂教育教學(xué)和實(shí)踐，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)綜合能力的最好途徑，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的過程，藝術(shù)能力的形成，必須通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)而獲得。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造能力的形成，都是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的?！ ￡P(guān)鍵詞：音樂教育教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)綜合能力 第三次全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)了實(shí)施素質(zhì)教育是以“提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨”，其中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。音樂教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門人學(xué)
2、，因?yàn)橐魳方逃膶?duì)象是人。德國(guó)作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫曾說過：“音樂始于人自身”。那么如何通過音樂教育教學(xué)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性，并在培養(yǎng)的過程中使學(xué)生達(dá)到并形成一種藝術(shù)能力，這是我們應(yīng)當(dāng)研究的課題?！ ∫魳穼?duì)人的作用，不局限于音樂本身，音樂對(duì)于人的素質(zhì)形成，有很大的作用，如培養(yǎng)個(gè)性和集體性、促進(jìn)各方面的機(jī)能，包括感官的發(fā)展、反應(yīng)的敏銳、想象力的豐富、注意力的增強(qiáng)、智能和性格的開發(fā)，以及人際關(guān)系的促進(jìn)等，這些能力的形成均不應(yīng)被忽視。音樂能力分為音樂心理能力和音樂學(xué)習(xí)能力兩種。前者顯示個(gè)人差異、音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，與
3、個(gè)人先天素質(zhì)、環(huán)境影響密切相關(guān)，包括對(duì)音樂的感受和知覺能力、音樂記憶能力、音樂的聯(lián)想和創(chuàng)造能力、音樂情感、音樂活動(dòng)能力、音樂的創(chuàng)造能力。后者強(qiáng)調(diào)通過音樂教育達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括培養(yǎng)對(duì)音樂的正確態(tài)度。怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)本身即包含著追尋、探討、創(chuàng)造，這是一門藝術(shù)。如何在音樂教育和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)并形成綜合能力，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！ ∫弧⒃诤铣虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力 合唱是指兩組或兩組以上的演唱者，各自按照本組所擔(dān)任的聲部，演唱同一樂曲，即群體多聲部同時(shí)歌唱。在諸
4、多的學(xué)校音樂教育形式中，合唱是最容易被學(xué)生所接受的藝術(shù)形式，因?yàn)楹铣且环N最直接可行、最能體現(xiàn)合作精神與共處意識(shí)的教育載體。多聲部合唱更有一種無形的凝聚力，既可陶冶情操和凈化心靈，同時(shí)又可以把參加歌唱的每個(gè)人，團(tuán)結(jié)為一個(gè)整體。如在學(xué)習(xí)三聲部的合唱曲《茉莉花》時(shí)，對(duì)于沒有受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生來說，唱一首簡(jiǎn)單的單旋律歌曲還可以，唱這樣的作品其難度是可想而知的。除了正常的訓(xùn)練之外，我們把學(xué)生分成若干小組，各小組的每一位學(xué)生都要輪流擔(dān)任“指導(dǎo)”，這樣做的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和控制能力。要想指導(dǎo)好別人，首先自己要唱好，包括音準(zhǔn)、
5、節(jié)奏、咬字吐詞、聲音、呼吸的運(yùn)用、風(fēng)格的把握等。這樣每個(gè)學(xué)生都把自己當(dāng)作是這個(gè)集體的主人，既是參與者，又是領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，歌唱的成功與否關(guān)系到每個(gè)人是否努力。他們唱不準(zhǔn)的時(shí)候就主動(dòng)來找老師，老師指導(dǎo)完他們?cè)偃ブ笇?dǎo)同學(xué)，這樣培養(yǎng)的結(jié)果比老師“強(qiáng)灌硬教”更有價(jià)值和意義。在這種寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生愿意學(xué)且高興愉快地學(xué)，這樣學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)有效，學(xué)生很快就掌握了作品的基本演唱方法，再經(jīng)過老師的精雕細(xì)琢，一首完整的合唱曲很快就完成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中，完成了自我學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的過程，同時(shí)也提高了與人合作的能力。所以，合唱很大程度
6、上都超越了個(gè)人的范圍，需要和別人合作。良好的合作、默契和交流是無法用語言替代和進(jìn)行的，這種共識(shí)只有在共同去做的實(shí)踐過程中才可能獲得。合唱是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的最好手段，尤其在非專業(yè)的音樂教育和教學(xué)中，合唱的形式更為重要。通過合唱實(shí)踐，最能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。所以，西方早已認(rèn)識(shí)到合唱不僅是一種音樂藝術(shù)實(shí)踐的基本形式，更是造就一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家和一個(gè)群體的民族意識(shí)、集體意識(shí)和紀(jì)律的良好手段。合唱不僅可以培養(yǎng)人在整體中的獨(dú)立意識(shí)和“抗誘惑”能力，還可以培養(yǎng)人的適應(yīng)能力和自制力。音樂的紀(jì)律性極其分明，容不得絲毫差錯(cuò)，彼此協(xié)調(diào)，和
7、諧地相互補(bǔ)充和配合，既是合唱的前提，也是成果的實(shí)際體現(xiàn)。因此，通過合唱這一音樂藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力是非常必要和有效的?！ 《?、音樂與文學(xué)同構(gòu)欣賞、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 音樂欣賞是人們感知、體驗(yàn)和理解音樂藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它是以音樂的創(chuàng)作成果——音樂作品為對(duì)象，培養(yǎng)人們的欣賞能力。審美感受能力指審美主體憑自己的生活體驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美趣味，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒賞，從中獲得美感，這種感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力就是審美能力。音樂欣賞是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，將它作為一種教育手段，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、
8、創(chuàng)造力的作用?！ ∫魳匪囆g(shù)與文學(xué)、戲劇、舞蹈、繪畫、歷史、社會(huì)生活、民間風(fēng)俗等有著千絲萬縷的聯(lián)系，要想欣賞音樂，必須要了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還可以與其他學(xué)科相互配合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。因此，我們可以嘗試將文學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來，音樂與文學(xué)同構(gòu)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
