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1、高職院校體育及健康課程改革實踐及探索摘要：高職院校是普通高等院校的重要組成部分。目前越來越多的研究和事實表明，大學生的身心健康水平呈普遍下降的趨勢，高職院校體育與健康課程改革勢在必行。關鍵詞：高職體育課程改革對目前的高職院校而言，新一輪體育課程教學改革存在諸如教學資源、師資力量、觀念、環(huán)境和體育在學校教育中的地位等方面的難題，但是，體育教育的整體效果涉及深層次的學校體育的生命力問題，高職院校要想切實提高學生的整體健康素質(zhì)，提高學校體育的生命力，必須打破傳統(tǒng)教育模式，沖破教學舊觀念的建構，實現(xiàn)使高職學生的身體健康與專業(yè)學習協(xié)調(diào)、全面、可持續(xù)發(fā)展的目標
2、。一、高職院校體育教學中存在問題1.體育基礎設施落后、經(jīng)費短缺體育基礎設施是開展學校體育教學的必要條件，目前許多高職院校仍在20世紀80年代的體育基礎設施條件下進行體育教學。體育經(jīng)費不足是絕大多數(shù)高職院校體育教學所面臨的困境。2.課程設置不合理，課程結構較單一6高職院校對三年級的學生沒有開設體育選修課程，學分制的實施沒到位，這是高職院校共同存在的問題。大多數(shù)學校沒能形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結構，開設的體育課程類型少，理論教學知識面窄，滿足不了不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。3.教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標相脫節(jié)在—些高職院校體育教學內(nèi)容體系中
3、，有統(tǒng)一的教學大綱和具體的教學計劃安排，教學過程中必須嚴格遵守和執(zhí)行，忽視了學生的主動性和健康教育內(nèi)容，表現(xiàn)出教學內(nèi)容的單一性，缺少對學生終身育意識和習慣的培養(yǎng)，缺少對學生智商、情商等因素的教育，導致學生體育文化知識的饋乏，體育欣賞能力不高的現(xiàn)象，造成學校體育只重視對學生在校階段的短期教育目標，忽視了對學生終身體育鍛煉意識和習慣培養(yǎng)的長期教育目標。4.教學方法與手段陳舊目前，依舊有許多體育教師只能按照競技教式、方法和手段，不注重學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；只注重教法的研究，忽視了學生的學習方法及練習方法的指導，長此以往，便會導致學生對體育的厭煩，無法了解到體
4、育課程的重要意義。二、體育課程教學改革的必須遵從的思想與理念1.以人為本思想正確地認識教與學的關系，以人為本，重視教與學雙方的積極因素，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體地位。6在整個教學活動過程中強調(diào)對學生個體的個性、人權、價值的尊重、認同和重視，充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，積極提供多種體育鍛煉平臺，讓學生從被迫狀態(tài)下解脫出來，進入到積極、寬松、和諧的鍛煉氛圍中，形成雙向互動，從而奠定學生自我學習、自我發(fā)展的基礎。2.終身體育理念現(xiàn)代體育教育關注的是人的全面發(fā)展，體育課程的重要目標就是教育和培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，使學生明確學校體
5、育只是終身體育的基礎階段，學校體育的完成并不是體育實踐與身體鍛煉過程的終結，而只是人終身體育鍛煉的其中一個環(huán)節(jié)。只有在認識層次上的提高，他們才能最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者，才能成為適應未來社會需要的全面發(fā)展的高智能人才。3.生物、心理、社會三維教育觀隨著體育教學的不斷改革和創(chuàng)新，體育教育的功能不再是單純“增強體質(zhì)”，而從生物學范疇擴展到社會學范疇，運用體育教育的功能促進學生的身心健康、培養(yǎng)他們的社會適應能力。同時，體育課程的性質(zhì)也隨之發(fā)生變化，它以身體練習為主要手段，把體育理論知識和技能與運動健康知識和方法有機的結合起來，把學習
6、體育技能和身體鍛煉作為增強體質(zhì)、增進健康的主要手段，把增進學生身心健康，培養(yǎng)學生健身意6識，促進學生全面發(fā)展的改革理念貫徹到參與體育課程的每一個人，形成決策層、管理層、執(zhí)行者、參與者多層面的互動與良性循環(huán)。三、高職院校體育與健康課程改革的探索與實踐1.教學內(nèi)容要從實際出發(fā)教學活動的主體是學生，學生是課程內(nèi)容的直接承受者，因此教學內(nèi)容的設定應該從學生的實際出發(fā)，對于那些將要踏入社會的高職院校學生，他們對單一的基礎體育項目(如跑、跳、投等)已不再感興趣，他們有思想、有追求，想在學校中學到一些自己喜歡的體育項目，既可以發(fā)展身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)體育興趣因此
7、高職院校應根據(jù)學生的這一特點，從實際需要出發(fā)，開展各種體育選修項目，以終身體育、健康體育的理論、知識和方法為重點，注意體育教材的系統(tǒng)建設，使教學內(nèi)容更趨于多樣性、豐富性，滿足現(xiàn)在學生的需求。真正使學生學有所用，學有所樂。2.教學形式多樣化傳統(tǒng)的教學法強調(diào)統(tǒng)一，教師多采用講解、示范、練習的方式，或者就是一灌到底的方式，這樣很難引起學生的積極性?，F(xiàn)在學生思維活躍，見多識廣，很有自己的見解。教師可以根據(jù)他們的這一特性，組織形式多樣、靈活多變的教學法。除了傳統(tǒng)的講解、示范、練習以外，可以讓學生積極思考，踴躍發(fā)表意見。教師可以就某一動作的正確與否讓學生來作評
8、論，使學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也可6以組織形式多樣的討論會，辯論會，就某一問題發(fā)表自己的觀點，闡述自己的理由；還可
