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《高職院校移動通信課程改革實踐及探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校移動通信課程改革實踐及探索摘要：本文針對當(dāng)前高職院校移動通信課程教學(xué)中存在的一些問題進行了分析和探討，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面提出了相應(yīng)的解決對策和建議，以期提高學(xué)生對移動通信課程的學(xué)習(xí)興趣，改善移動通信課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞：移動通信課程改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法“移動通信”是我校高職高專通信類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課。它的特點是教學(xué)內(nèi)容多，知識面廣且更新快，綜合性強，很多概念非常抽象，相關(guān)原理較復(fù)雜，造成學(xué)生不易理解和掌握。針對移動通信課程的這些特點，要讓學(xué)生在較短的課時里
2、既能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的、實用的移動通信技術(shù)又能掌握先進的、典型的移動通信系統(tǒng)，并提高學(xué)生的分析和解決實際問題的能力以及專業(yè)實踐能力，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行改革。根據(jù)我校的實際情況，我們進行了相應(yīng)的探索與改革，取得了較好的效果和成績。1“移動通信”教學(xué)中存在的主要問題1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊且雜亂，跟不上時代和技術(shù)的變遷目前很多高職院?！耙苿油ㄐ拧闭n程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、過多且雜亂，既包括了2G系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，又包括3G系統(tǒng)的一些關(guān)鍵技術(shù)，同時粗略地介紹當(dāng)前前沿的移動通信新技術(shù)，但教師講授時多以2G的GSM系統(tǒng)和CDMA系統(tǒng)
3、為主。這樣的安排，很難讓學(xué)生在有限的課時里掌握當(dāng)前市場上正在使用的3G系統(tǒng)。1.2教學(xué)方法落后，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前很多老師在移動通信理論教學(xué)中仍然采用“多媒體+板書”這種“填鴨式”教學(xué)方法，課堂上以老師為主，而且教師只注重結(jié)論性原理知識的灌輸。因此課堂氛較差，師生之間缺乏有效的互動，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中僅僅是知識接收者，學(xué)習(xí)積極性不髙，導(dǎo)致學(xué)生普遍認為該課程枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，這種教學(xué)方法不適合移動通信課程的教學(xué),也不利于學(xué)生知識技能和分析以及解決問題能力的培養(yǎng)。1.3實驗內(nèi)容脫離實際，跟不上社會對人才的需求現(xiàn)在該門課的大
4、多數(shù)實驗只是通過實驗箱對2G或3G系統(tǒng)的原理進行驗證或通過仿真軟件（如MATLAB.SystemView等）對移動通信技術(shù)進行仿真，即實驗內(nèi)容多以驗證性實驗為主，過于陳舊且脫離實際。而且大多數(shù)的實驗都在固定的實驗箱上完成，連操作內(nèi)容也被相對地固定，缺乏靈活性，使得對學(xué)生技能的培養(yǎng)也相應(yīng)地固定在某些方面。另外，目前移動通信技術(shù)人員在工作中經(jīng)常需要進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)優(yōu)以及NodeB（基站）和RNC（基站控制器）的配置等，這些應(yīng)當(dāng)具備的技能卻無法通過現(xiàn)有的實驗去培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才跟不上社會的需求。1.4考核手段單一，重理論，輕應(yīng)用目前，移動通信
5、課程的考核方式往往以期末總結(jié)性考試和閉卷筆試為主，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等的考核，而且考試內(nèi)容側(cè)重需要記憶的原理性知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重理論，輕應(yīng)用。因此，改變傳統(tǒng)“一紙定成績”的考試制度，樹立以能力、素質(zhì)為核心的考試觀念，是我們對移動通信課程的考核方式進行改革的出發(fā)點。2提高移動通信課程教學(xué)質(zhì)量的對策與建議2.1與時俱進，選擇合適的教材，更新教學(xué)內(nèi)容“移動通信”是一個同技術(shù)與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，移動通信技術(shù)日新月異，相應(yīng)的移動通信課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該推陳出新，并且教學(xué)重點也應(yīng)與時俱進。選擇的教材直接影響學(xué)生對關(guān)鍵知識的吸收程
6、度和教學(xué)效果的好壞。在選用教材時,我們主要考慮以下幾個因素：①教材內(nèi)容應(yīng)基本覆蓋教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。②應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，不能太難或太容易。③應(yīng)該偏重于應(yīng)用性。④理論分析、公式推導(dǎo)過程應(yīng)盡量避繁就簡；⑤具有時代性和先進性。保證教學(xué)內(nèi)容不僅包含移動通信最基本、最核心的知識，而且能使學(xué)生了解移動通信最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。除了教材外，還向?qū)W生推薦幾本參考書。同時，教學(xué)內(nèi)容的重點從第二代移動通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)向第三代移動通信系統(tǒng)及技術(shù)轉(zhuǎn)移。2.2靈活運用多種教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效果①綜合運用板書+多媒體+網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段。對于基本原理和基本方法的
7、證明和推導(dǎo)，仍然采用課堂板書的授課方式；而對于需要形象理解、圖示舉例以及演示操作的知識點，則采用多媒體課件輔助教學(xué)，并充分利用圖像、聲音、視頻、flash動畫等多種形式進行互動式教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，將發(fā)布課件、批改作業(yè)、課后答疑、補充移動通信前沿知識等環(huán)節(jié)放在教學(xué)網(wǎng)站上進行，為師生之間提供更好的交流平臺。②運用類比法引導(dǎo)學(xué)生對前后課程的知識點進行融會貫通。在教學(xué)過程中，以《通信原理》等前期課程的知識點為例進行類比，加強課程內(nèi)容的融合，促進學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)效果。③結(jié)合生活實例和具體移動終端加強引導(dǎo)。例如講解移動通信呼叫流
8、程時，以學(xué)生日常主動撥打手機和被叫等過程為例進行講解，同時結(jié)合手機終端和基站的具體結(jié)構(gòu)進行實例分析。④利用Matlab輔助理論教學(xué)解決教學(xué)難點。針對教學(xué)中的難點引人Matlab仿
