會讀才會贏——小學高年級英語閱讀教學之我見論文

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1、會讀才會贏——小學高年級英語閱讀教學之我見論文《英語課程標準》指出讀、寫能力的培養(yǎng)是小學高年級英語教學的重點，因此小學高年級英語閱讀教學無疑是這個學段中英語教學的重中之重。并且閱讀教學對于學生的詞匯積累、語感培養(yǎng)、語言表達力的培養(yǎng)《英語課程標準》指出讀、寫能力的培養(yǎng)是小學高年級英語教學的重點，因此小學高年級英語閱讀教學無疑是這個學段中英語教學的重中之重。并且閱讀教學對于學生的詞匯積累、語感培養(yǎng)、語言表達力的培養(yǎng)都有不可忽視的作用。所以如何引導并教會學生學會正確閱讀是實現(xiàn)以上教學目標的先決條件。那么，在實際的英語閱讀教學中該如何去做呢？結(jié)合以往教學實踐，筆者認為可

2、以從以下幾點入手：一、注重閱讀方法的選擇和安排。閱讀方法可以分為默讀和朗讀兩種。默讀是指不出聲地、在心里讀閱讀的材料。默讀的方法速度快，花費的時間較少。且學生在默讀時更利于思考，可以加速自己對于所學知識的內(nèi)化，對閱讀內(nèi)容的理解。因此，在剛接觸閱讀材料時，可以讓學生采用默讀的方法熟悉閱讀材料的內(nèi)容。朗讀是指出聲地、有感情地閱讀所學英語材料。朗讀的方法花費的時間較長，但更有利于培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。因此，可以在學生對閱讀材料默讀熟練的基礎(chǔ)上使用朗讀的方法，近一步鞏固閱讀成果。同時，使學生在熟練朗讀的同時產(chǎn)生成就感，增強學生的閱讀興趣。二、注意閱讀速

3、度的強調(diào)和提高。閱讀速度對于學生來說是相當重要的，閱讀速度過慢不僅不利于學生及時完成閱讀任務，降低閱讀效率，而且會大大挫傷學生的自信心。因此，教給學生提升閱讀速度的方法，提高學生的閱讀效率和閱讀能力是極為重要的。據(jù)有關(guān)方面的研究數(shù)據(jù)，正常的默讀方法的閱讀速度為每分鐘500-600字左右，正常的朗讀方法的速度為每分鐘125個字左右。恰當?shù)哪x速度可以提高閱讀效率，進一步培養(yǎng)學生的理解接受能力。而恰當?shù)睦首x速度則可以使學生運用所學語言進行表達的能力得到增強。那么如何才能培養(yǎng)學生達成正常的閱讀速度呢？可以在閱讀教學中傳授給學生一些讀的技巧。在指導學生默讀時，教給學生注

4、意以下幾點：一要一目一行不回頭。即默讀時盡量不要回車，而是讀一行是一行，一氣呵成。有些學生在閱讀時會出現(xiàn)讀了后面的內(nèi)容就忘了前面的內(nèi)容，或者讀了后面的內(nèi)容又放不下前面的內(nèi)容，不自覺地回頭看，結(jié)果來回顛倒，大大降低了閱讀效率。針對此，可以讓學生在閱讀時用自己的手或筆來遮擋讀過的內(nèi)容。讀一行，遮一行，進行強迫性的訓練，自然閱讀速度就提高了。二要注意抓中心詞理解意群。即指導學生默讀時不必胡子、眉毛一把抓，詞詞關(guān)注，而是抓一些中心詞，并上下聯(lián)系理解整個意群。三是連猜帶估解決攔路虎。即在閱讀中遇到生詞不必挨個去查詞典，而要善于根據(jù)上下文猜測生詞的意思，解決閱讀過程中遇到的

5、攔路虎。這樣，也能在很大程度上提高學生閱讀的速度。在默讀時采用以上的默讀方法可以大大提高學生的閱讀效率。而朗讀時要想提高學生的速度則要告訴學生可以采取先點后面，逐個突破的方式，先把閱讀材料中的一些較難的詞、句找出來讀熟、練熟，然后再通篇朗讀，這樣就不會出現(xiàn)結(jié)巴、回車現(xiàn)象了。朗讀流利了，語速也自然就提高了。三、注意閱讀資源的利用。1、抓緊課本上的閱讀資源。以蘇教版的《小學牛津英語》為例，課本上的閱讀材料是在老師的指導下完成的，A部分往往是閱讀的重點，師生一般都很重視，完成的閱讀質(zhì)量都很高。而E、F、G、H部分的小幽默故事、小詩等內(nèi)容則往往容易被忽視，許多老師在教學

6、時對此一帶而過。而這樣做恰恰使學生失去了一些鍛煉閱讀能力的機會。因此，教師在教學中可充分利用起這些閱讀材料，引導學生認真地去閱讀。這樣，這些輕松幽默的閱讀材料不僅培養(yǎng)了學生的閱讀能力，還成為高年級緊張的英語課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，使原本枯燥的高年級英語課堂也充滿活力。2、適當挖掘課外閱讀資源。對于一些學有余力的學生來說，課外閱讀資源的利用是相當必要的。因此，在教學中可以引導學生去挖掘利用一些課外閱讀資源。大體可以采用以下方法：（1）鼓勵學生訂閱或借閱一些課外英語讀物，尋找一些英語幽默小故事、小短文去閱讀。（2）鼓勵學生到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找一些閱讀材料，范圍可以涉及故事、散

7、文、兒歌等等。（3）鼓勵學生互相交流自己的課外閱讀材料，擴大課外閱讀資源的利用率。四、注重閱讀成果的反饋。相對于閱讀任務的布置，就必然要建立相應的閱讀成果反饋機制。及時地讓學生進行閱讀成果的反饋，不僅能督促學生認真、及時地完成閱讀任務，而且能給學生提供一個自我展示的空間，對于提高學生的閱讀成果，促進學生語言詞匯的積累，語言理解內(nèi)化能力的提高，語言表達能力的提高有著不可替代的作用。閱讀成果的反饋可以通過舉辦班級閱讀沙龍、班級閱讀成果匯報會、小組課外閱讀交流展示派對等活動形式進行。并采用復述閱讀材料、表演閱讀材料、總結(jié)閱讀中積累的詞匯句型等方式具體展開。學生在匯報交

8、流自己的閱讀成果的過程中