淺議英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

淺議英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

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1、淺議英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感【摘要】本文就情感與認知的關(guān)系進行剖析,談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中從“以人為本”“寓教于樂”“賞識教育”等方面培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,從而促進英語學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】積極的情感態(tài)度;英語學(xué)習(xí)6近年來,隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展,語言教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。在目前基礎(chǔ)教育課程改革中,新頒布的《英語課程標準》把情感態(tài)度作為課程目標之一。所謂情感態(tài)度,是指興趣,動機,自信,意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那

2、些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)的更加輕松,更加迅速?!狈e極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展過程,如果把學(xué)生的“智商”和“情商”作比喻,學(xué)生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我們在英語教學(xué)中沒法挖掘出學(xué)生的“情商”,使學(xué)生的認知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一,就能進一步增強英語教學(xué)效果,真正提高學(xué)生的英語水平。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢?1.教師應(yīng)該以情施教教師應(yīng)該善于和學(xué)生交朋友,蘇霍姆林斯曾指出:“我堅信,常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突,其根源都

3、在于教師不善于和學(xué)生交往。”情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑濟,情感是打動心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙?!敖藤F情深”,有感情就會增加教學(xué)的魅力,學(xué)生往往因愛你而愛上了英語這門學(xué)科,在濃濃的情感氛圍中,定會收到預(yù)想不到的好效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的注意中心,集中在教學(xué)內(nèi)容的傳遞上,卻沒有意識到在傳遞知識過程中的情感。教學(xué)活動應(yīng)該是一個知情交流的過程,教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能的同時,伴以積極的情感,達到以情促知、情知交融的效果。教師以積極的情感鼓舞感染學(xué)生。同時教師的政治道德素質(zhì),文化理論水平,教學(xué)水平,精神狀態(tài),人格魅力,審美能力及

4、教師的形體語言和口頭語的表現(xiàn)對學(xué)生起著很大的感染作用。在上課過程中教師應(yīng)充滿激情地教學(xué),以豐富的身勢語言吸引學(xué)生的情感注意。美國心理學(xué)家艾帕爾?柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結(jié)論:信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情和動作。有了融洽的氣氛,再配上恰當?shù)膭幼饕约懊娌勘砬?,更是錦上添花。2.以人為本,尊重學(xué)生的主體地位英語課堂是實施英語教學(xué)的主陣地.6語言專家認為英語教學(xué)的實質(zhì)是交際,是師生之間、生生之間的交際,師生都是交際的主體,交際是在兩個層面上進行的。信息層次和情感層次,英語信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)同下進行的,只有師生處于平等的主體地

5、位,學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮;只有使課堂交際化,師生才能融合在智力與情感的交際過程中;只有學(xué)生身體力行,經(jīng)受多方面的學(xué)習(xí)和鍛煉,素質(zhì)才能不斷提高。而傳統(tǒng)的教育思想是以“教師、課本、課堂”為中心,教師講,學(xué)生聽,師生關(guān)系實質(zhì)上是以教師為中心,忽視學(xué)生的主體性,師生間缺乏廣泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流,學(xué)生只能被動地服從教師的權(quán)威。在這種教育思想影響下,學(xué)生毫無個性,缺乏創(chuàng)造性,師生關(guān)系淡漠,大部分學(xué)生害怕老師,對英語教師,英語學(xué)習(xí)沒有情感,激發(fā)不起對英語學(xué)習(xí)的興趣,在英語學(xué)習(xí)方面存在者諸多的問題。3.教師應(yīng)該在平日的教學(xué)中注意寓教于樂

6、6孔子在《論語》中早已說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”當然寓教于樂,應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),現(xiàn)僅舉一例,聽力理解能力是語言能力的一個重要組成部分,聽力的提高必須依靠多聽多練。首先,要讓學(xué)生有聽的興趣。抓住時下學(xué)生喜歡聽流行歌曲的心理,在課余時間利用電教設(shè)備放一些經(jīng)典的流行英文歌曲、英文MTV等給學(xué)生聽,在優(yōu)美的歌聲中進行音樂渲染,創(chuàng)造情境,培養(yǎng)英文學(xué)習(xí)興趣。另外傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以教師講為主,傳統(tǒng)的授課方式是板書,有時輔助以卡片、實物、小黑板等,均以靜態(tài)形象出現(xiàn),使學(xué)生感到單調(diào)、乏味、枯燥,而使多媒體進入課堂,發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢,

7、為激發(fā)學(xué)生思學(xué)、樂學(xué)提供了條件。同時積極創(chuàng)設(shè)有利于英語教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍,如校園布置的標識和指示語等用英語或雙語書寫,教室的布置有英語的特色,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境。還要積極開展英語的課外活動,創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境,如開展朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報展覽、英語周、英語匯報演出和英語夏令營等。總之,課外活動是整個英語教學(xué)過程的一個有機組成部分,它保護了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識。它有助于學(xué)生樂學(xué)英語,有助于鞏固和深化課堂教學(xué),培養(yǎng)非智力因素,有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力,有助于完善知識結(jié)構(gòu),完善個性

8、發(fā)展。4.教材是情感因素

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