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《駕馭教材 寓教于樂(lè)──小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)初探論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、駕馭教材寓教于樂(lè)──小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)初探論文摘要：小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)主要指在教學(xué)中充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情態(tài)激發(fā)學(xué)生情思，啟發(fā)學(xué)生的生活感受，使整個(gè)教摘要：小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)主要指在教學(xué)中充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情態(tài)激發(fā)學(xué)生情思，啟發(fā)學(xué)生的生活感受，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿熱情、愉快、歡快和自信，在愉快中得到美的沐浴，并形成持久的情感態(tài)度。本文主
2、要是對(duì)小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)交融實(shí)踐靈活評(píng)價(jià)發(fā)展依據(jù)教育學(xué)智力與非智力因素共同作用原理，一個(gè)人的感知、注意、記憶思維、想象等因素都受主體情緒的影響，一個(gè)人如果愉快地去學(xué)習(xí)，能增進(jìn)并引起大腦皮層的運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生興奮，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等都更靈敏，觸角也更細(xì)微，從而取得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生情思，啟發(fā)學(xué)生的生活感受，寓教于樂(lè)，在愉快的學(xué)習(xí)中得到美的沐浴，并形成持久的情感態(tài)度。一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，營(yíng)造愉快的藝術(shù)氛圍。美術(shù)教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，
3、連接師生的紐帶最重要的是人的情感。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地增強(qiáng)教學(xué)方法中的情感因素，充分發(fā)揮其潛在的教育功能。從教師自身開(kāi)始，通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等改變過(guò)去高高在上的形象，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極因素為積極因素，師生共同創(chuàng)造一種愉快的氣氛，使教學(xué)達(dá)到“同頻共振”，打開(kāi)學(xué)生交往的情感渠道；在教學(xué)中則圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、課件演示、繪畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感、美感、寬松、愉快的氛圍，形成一個(gè)和諧愉快的環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)愉快輕松的情緒去創(chuàng)作自己的作
4、品。如在課前教師可組織學(xué)生一起唱喜歡的歌或者教學(xué)生跳一些活潑的舞蹈，上課時(shí)保持親切的笑容，通過(guò)幽默的語(yǔ)言及良好的情緒感染學(xué)生，對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)投以贊許的目光，并將教學(xué)的要點(diǎn)貫穿于一些故事、音樂(lè)、實(shí)驗(yàn)、表演等情境中，使學(xué)生融入其中，創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)氛圍。例如在教學(xué)《留住秋天》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：在黑板上張貼一棵及地的大樹(shù)，樹(shù)下撒滿了采摘來(lái)的各種樹(shù)葉，用錄音機(jī)播放出微微的風(fēng)聲。再和同學(xué)進(jìn)行談話：“你們剛才聽(tīng)到什么聲音？”“風(fēng)聲。”“哦，你們有什么感受？或想到什么？”“很舒服?！薄扒锾靵?lái)啦！”
5、“頭發(fā)吹起來(lái)啦！”……答案五花八門，可愛(ài)極了。我接著問(wèn)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛，看看我們教室有什么變化？”小孩子們個(gè)個(gè)睜開(kāi)眼，馬上就有眼尖嘴快的學(xué)生說(shuō)：“哇!好多樹(shù)葉啊!”“是被風(fēng)吹下來(lái)的吧?！蔽疫M(jìn)一步提示：“風(fēng)兒真調(diào)皮，小朋友，我們把這些樹(shù)葉檢起來(lái)好嗎？”大家七手八腳，每人檢了一兩片樹(shù)葉愛(ài)不釋手地拿回了座位?！皹?shù)葉剛掉下來(lái)，還有水分呢，摸起來(lái)涼涼的。你們也摸一摸，還有什么感覺(jué)嗎？”這樣，他們感受了葉的質(zhì)地，聞到了葉的味道，看到了葉的外形、脈絡(luò)、顏色……這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境吸引學(xué)生，引發(fā)了同
6、學(xué)們的種種奇思妙想，取到了很好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)愉快游戲，擴(kuò)展課堂教學(xué)?！坝淇旖虒W(xué)”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。而游戲教學(xué)可以將課堂教學(xué)擴(kuò)展到游戲性的愉快藝術(shù)活動(dòng)中去，把美育，德育，集體主義教育，熱愛(ài)大自然的教育及樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)都融合在充滿兒童情趣的活動(dòng)中，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。例如：在上《追風(fēng)快車》這一課時(shí)，我讓學(xué)生收集小汽車玩具，分成小組進(jìn)行玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的游戲。在創(chuàng)作活動(dòng)中，我又組織了接力繪畫(huà)
7、比賽的游戲活動(dòng)，先討論：“你準(zhǔn)備畫(huà)一輛什么樣的小汽車？它有什么本領(lǐng)？”學(xué)生匯報(bào)后，先請(qǐng)前三位學(xué)生分別設(shè)計(jì)小汽車的車頭、車身和車尾，然后讓大家進(jìn)行評(píng)析，接著我出示局部的小幾何形、小部件，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小汽車進(jìn)行想象，再要求每個(gè)學(xué)生用一分鐘的時(shí)間為小汽車添加小部件。通過(guò)這種接力繪畫(huà)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維潛能，使創(chuàng)作學(xué)習(xí)收到了很好效果。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，看和聽(tīng)是通向?qū)徝赖拇翱?。多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手
8、段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，借其鮮明的圖像，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，美妙的音樂(lè)，豐富的色彩等刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，使其身臨其境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上一年級(jí)《畫(huà)汽車》這一課時(shí)，我制作了一段以外星人小朋友為主角的Flash動(dòng)畫(huà)，這個(gè)外星人小朋友坐著飛船來(lái)到同學(xué)們面前，和大家交朋友，并且還帶領(lǐng)同學(xué)們穿越時(shí)光隧道來(lái)
