小學美術愉快教學初探.doc

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1、小學美術愉快教學初探著名教育家巴班斯基說：“教學過程應當統(tǒng)一履行教養(yǎng)教育和發(fā)展的職能；如果不能充分履行，哪怕是其中的一個職能，也不能稱之這是優(yōu)化教學過程?！惫P者認為，小學美術教學應根據教材內容，兒童年齡特征，采取和教材相適應的教學方式，并動之以情，寓之以理，把美育和思想教育滲透整個教學中。并采取對兒童進行藝術教育最易接受的一種方法，創(chuàng)設優(yōu)美的學習環(huán)境和寬松和諧的教學氣氛，以讓學生在愉快中得到美的沐浴，進行愉快教學。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學生對課堂教學能不能有質有效，關鍵在于如何提高學生

2、的興趣。教學中要創(chuàng)設愉快的教學情境，以形動人，以情感人，寓教于樂，學生有興趣就會有自學性、積極懷、主動性、就能積極思維和探索創(chuàng)新，本文正是嘗試性地做點之方面工作，當然所談幾點，只能是蒼海一粟，百花之一束。權作引玉之磚吧！一、揭題激趣，生動導入“萬事開頭難”，好的開始就成功了一半。一堂課也是這樣，一開始新穎別臻，會使學生對課堂內容充滿興趣，收到意想不到的教學效果。比如上《上學路上》，我們可先播放《上學歌》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形”，讓學生在歌聲中感受上學時高興的心情和追憶上學路上發(fā)生的有趣事情，使音樂藝術與繪畫藝術協(xié)同起來。還可以

3、采用快速表演導入法，如上堂剪紙課，先讓學生看到老師手中只有一把剪刀和一張紙，然后老師以最快的速度剪出一個美麗的紋樣來，學生一定會被老師精淇的“絕活”所折服，心里早在暗暗地說：”快教我們剪吧!"這樣很能調動學生積極性,增加學習信心,產生躍躍欲試的內部動力.除了這些好的導入方法還可運用學生喜聞樂見的猜謎導入法,在教學《蜻蜓飛飛》一課時，老師先出示謎語“小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，氣象預報它內行”一個謎語就激發(fā)了學生極大的學習興趣。還有如欣賞導入法,精彩描繪導入法,故事導入法.適當用這些方法,可使課堂一開始就輕松愉快.二、激

4、情引趣，掌握知識教師的語言，不只是傳遞信息，傳授文化知識的工具，更是啟迪學生智慧，陶冶學生情操的重要媒介，老師生動，優(yōu)美富有趣味的語言，可收到“滿堂生輝”的效果，如教山水畫，老師可對我國名山大川作些精簡介。如講黃山的云，如縷如帶，飛去直霧，綿綿如絮，迷漫如帷，回旋舒展，東進西退，變化無窮；泰山如坐，它雄偉恢闊，穩(wěn)穩(wěn)地坐鎮(zhèn)在冀魯平原；衡山如飛，它峰巒疊起形似大鳥，具有凌空飛去之姿，經過老師這番描繪，學生自然而然就感受到祖國河山的壯美，激發(fā)描繪的激情，在此基礎上教師應以一座山為例，進行常用技法教畫。另外老師還可制作一些精巧的教具，如初學畫《人

5、物動態(tài)》一課，學生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學生很難理解。我們便可以用硬紙制作一個手、腳可活動的簡易人體模型，掛在黑板上先引導觀察人體比例，再根據人動動勢，擺弄模型，學生將感到其樂無窮，既覺輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位的化的目的。運用這些新型而巧妙的教具，能解決教學上的難點，又使課堂生動有趣，學生將會覺得樂意融融。三，動手制作，美化生活美術課不應單是畫畫，還應強化學生動手制作能力。同時把繪畫與日常生活、美化環(huán)境結合起來，毛主席說過“藝術源于生活”。如小學美術教學中制作家具模型，票夾名片，團紙金魚，信封郵票，彩

6、燈錦旗，紙花鏡框等這些是我們身邊常有的事物，若能教會學生制作，就可服務于我們的生活。小朋友對這些學起來也一定津津樂道。比如折剪六角形，八角形的單獨紋樣時，通過折疊能變單獨紋樣有立體效果。又如讓全班每人折剪一個相同的圖案，造型一樣的立體單獨紋樣，拼貼起來就可以成為一塊墻面或天花板的立體的圖案。這樣的手工制作，既能提高動手和創(chuàng)造能力，也可進行團結分工合作的思想教育，制作簡便的課，使學生常學常新，興趣無窮。四、課堂活潑，形式多樣傳統(tǒng)的美術課堂教學是老師在黑板上畫了學生再畫，這種呆板過于陳舊的方式早該陶汰，我們應根據教學內容設計新穎的教學方式，以

7、提高興趣和學習效率。上一年級《泡泡飛呀飛》時，可布置同學們事先準備好泡泡水，在課堂上組織學生玩吹泡泡的游戲，邊玩邊引導學生觀察泡泡的形狀、大小、顏色，透過泡泡看到什么，從而聯(lián)想到什么，充分發(fā)揮學生的想象力。如上四年級《蠟筆水彩》一課，可先讓學生觀摹老師作畫，教師邊講觀察的方法、花朵的各種表現(xiàn)方法邊畫，然后將他們安排在已排好的環(huán)形座位上，（中間放著靜物，因為本課對光源作要求）根據自己的角度觀察描繪，同時播放古典音樂，讓學生在音樂中感受美，描繪美，再將作品貼于身后的墻上。這樣靈活的方式，既利于學生學習，又便于老師講評作業(yè)。又如作畫具手工課，先

8、出示幾種面具，使學生產生興趣，再教學制作的基本方法，鼓勵他們制作與別的同學不同的面具，然后選幾年制作比較好的面具，讓學生即興表演。學生立即感受到教學內容的趣味性和實用性，能使學生味勞動喜悅，懂