資源描述：
《小學英語愉快教學初探.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、論小學英語愉快教學法廣豐縣五都小學：俞慧小學英語市級論文實施素質(zhì)教育之后，作為小學階段的一門新興學科--英語教學，因為在教育教學方面還處于萌芽狀態(tài)，所以需要我們這些教育者在教學實踐中不斷探索、改進和完善，以促進英語教學不斷地向前發(fā)展。根據(jù)小學生生性活潑好動，模仿力強，但是自我約束力差，注意力持續(xù)時間較短等特點，我認為“愉快教學法”是小學階段英語教學的最佳教學方法。那么作為教育者的我們?nèi)绾卧谟⒄Z教學中實施“愉快教學法”？又怎樣將“愉快教學法”行之有效的進行呢？我有以下幾點見解：一.以學生為中心是愉快教學的基礎１、讓學生在教學活動中扮演主角教師只作
2、為引導者，是學生學習的帶路人。我教師在教新內(nèi)容時，先由教師范讀、帶讀，接著由較好的、中等的、較差的學生依序朗讀，教師者在一邊幫助糾正，再由多種形式的組、排、集體操練。在課堂中，盡可能調(diào)動學生的多種感觀、動作的參與。如教師或?qū)W生個人讀時，讓其他學生用動作、表情參與交流。讓學生扮演角色對話、演示學習內(nèi)容，學生間人與人，組與組帶動作、表情或展示實物、圖象進行問答，或讓學生用自制紙扮演角色自我對話等。教師應重視引導和鼓勵學生發(fā)掘其想象力和語言思維能力，設計和鼓勵學生之間的互相學習。如樹立"頭羊"，讓學生當小老師向其他學生提問，帶動學習，相互糾正等，使學
3、生較少依賴老師。這樣既能滿足小學生好動、表現(xiàn)欲強的特點，又能不斷調(diào)動學生積極地使用語言，激發(fā)學生思維的積極性，形成活躍的學習氣氛?！ 。病⒁詫W生學習的情緒、興趣和效果作為選擇教學方法的依據(jù)教師應用心去體驗學生學習的心理過程，注意觀察和收集學生的信息反饋作為后繼教學的依據(jù)。嘗試多種形式的教學方法來調(diào)動學生的情緒和興趣，并以此作為教學的出發(fā)點。在教師表現(xiàn)幽默、風趣的同時，盡可能發(fā)掘?qū)W生的幽默感。學生對學習進程不適度，教學方法不適度都會有情緒、表情上的顯露，應注意觀察、適時調(diào)整。適當用唱英語歌、錄相、幽默、風趣的問答和對話等方法來調(diào)動學生的情緒。教師
4、要善于利用學生注意力集中，情緒高漲的契機導入新知識的教學。如教進行時態(tài)的句型時，先出現(xiàn)蝴蝶飛，魚兒游的美麗圖畫或幻燈問道：Canbutterfliesfly?Canfishswim?學生興奮地睜著小眼睛齊聲答：Ofcourse,theycan.教師抓住時機自問自答:Whatarethebutterflies(fish)doing?They’reflying(swimming).接著學著小鳥飛、魚兒游的動作引入：WhatamIdoing?I’mflying(swimming)等,在上課前階段，我通常用有引導性的自由對話，值日生與班級、小組的相互提
5、問、師生的問答等方式較大跨度地復習舊知識，當學生興趣盎然時，稍加引導，點撥便能讓學生不知不覺地接入新知識?！ 。?、要善于針對學生個體差異實施教學初學時，教學應盡可能照顧到每個學生，以培養(yǎng)全體學生的學習興趣。進入一定階段后，應正視分化這種不可避免的現(xiàn)象。通過各種途徑了解、掌握學生個別的差異及原因。采取靈活的教學方法。對于好的學生，應有適當?shù)臋C會讓他們發(fā)揮、表現(xiàn)、提高，并以此帶動其他學生的學習積極性。而差生多是由于對英語不重視、注意力不集中、學習習慣不好，學習興趣不濃或膽怯、自信心不足等原因造成。教師在平時有意識地引導、培養(yǎng)的同時，更應注意與學生家
6、長溝通、探討。通過家長與教師共同配合以糾正學生不足之處，學生非智力因素的發(fā)展是幫助差生提高的最好途徑。學習畢竟是學生的個體行為，只有針對個體特點實施引導教學，避免不分對象的強行灌輸，才能減輕學生的負擔，達到愉快教學。二、營造寬松和諧的英語教學氛圍，讓學生享受學習英語的快樂學生在接觸英語教學前，要給學生介紹學習英語的重要性和必要性，讓學生對英語有所了解，并對他們所感興趣的知識多加引導，這樣，他們就自然而然地愛上了英語。其次，營造一種寬松、和諧、輕松、愉快的英語教學氛圍是至關(guān)重要的。和諧的師生關(guān)系能使師生間心理相通、情感交融、思維活躍，始終處于最佳
7、教學狀態(tài)，讓學生倍感學習的快樂。在教學安排上，可安排5分鐘左右的興趣調(diào)整，用來師生間的相互問候和簡單問答，或欣賞一些英文歌曲等，讓學生在沒有任何學習任務的狀態(tài)下完全沉浸在一個英語的休息環(huán)境中，然后再開始新內(nèi)容的學習。讓學生開口練、大聲說，不要怕說錯，幫助學習樹立自信心，鼓勵并引導學生開口說，營造成一個相互尊重，相互幫助的學習氛圍。對差異性較差的學生，教師可適當?shù)慕档鸵?，放寬尺度，讓學生有充分的自主選擇權(quán)，使學生感到學習英語是快樂有趣的，而不是令人恐懼的艱難任務。三、培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生感受學習的快樂興趣是最好的老師，是學習的動力和源
8、泉。濃厚的學習興趣能有效的激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，讓學生處于最活躍的狀態(tài)；濃厚的學習興趣能發(fā)動和強化學習的內(nèi)在動力，促進一個人積極主動的學習文化
