給拼音插上翅膀論文

《給拼音插上翅膀論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、給拼音插上翅膀論文在新課標(biāo)中，關(guān)于拼音教學(xué)的表述是這樣的：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！痹谛抡n標(biāo)中，關(guān)于拼音教學(xué)的表述是這樣的：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”其實(shí)，我們每一個(gè)人都會(huì)肯定地說：漢語拼音的功能是不可磨滅的，我們可以借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話，可以借助漢語拼音閱讀，甚至是寫話?？梢哉f

2、，漢語拼音伴隨著漢語學(xué)習(xí)的始終。因?yàn)闈h語拼音的這些重要作用，在2000年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議審議通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》的第二章第十八條有這樣的規(guī)定：“國(guó)家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具?！稘h語拼音方案》是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)?！痹凇秶?guó)家通用語言文字法》解讀里，對(duì)于漢語拼音的應(yīng)用范圍羅列了九條：第一條，《漢語拼音方案》在普通話教學(xué)、教科書和工具書注音以及幫助自學(xué)方

3、面是不可缺少的工具。聾啞學(xué)生利用漢語拼音學(xué)習(xí)手語，少數(shù)民族學(xué)生通過漢語拼音學(xué)習(xí)漢語和漢字。第二條，在新聞出版方面的應(yīng)用。我國(guó)出版的書刊都按規(guī)定加注了漢語拼音書名、刊名，多數(shù)字典、詞典以至大百科全書的正文是按照漢語拼音字母的順序排列的，許多兒童讀物用純拼音或拼音與漢字對(duì)照編印，有些報(bào)刊利用漢語拼音給難字注音。第三條，在編序和檢索方面的應(yīng)用。利用漢語拼音給圖書檔案等資料、病歷、地名卡、戶籍卡、花名冊(cè)等編序，非常便于檢索應(yīng)用。第七條，漢語拼音是我國(guó)少數(shù)民族文字改革的共同基礎(chǔ)。第八條，在國(guó)際交流方面的應(yīng)用?！稘h語拼音方案

4、》作為拼寫漢字漢語的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，成為外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語漢字和了解中國(guó)文化的重要工具。第九條，在信息處理方面的應(yīng)用。大多數(shù)進(jìn)行漢字處理的人愿意使用漢語拼音輸入法。而且提出學(xué)校特別是小學(xué)必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)漢語拼音教學(xué)，在識(shí)字、讀書、寫作、工具書和計(jì)算機(jī)等方面的教學(xué)中加強(qiáng)漢語拼音的應(yīng)用，使學(xué)生從小就熟練掌握漢語拼音這一用途十分廣泛并且受用終生的工具。在當(dāng)前的拼音教學(xué)中存在的問題大致有以下幾點(diǎn)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的改變使?jié)h語拼音的使用頻率發(fā)生了變化。以往的教學(xué)大綱對(duì)漢語拼音的教學(xué)要求是以獨(dú)立的板塊來表述的，而課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中

5、卻將漢語拼音的教學(xué)要求放在了識(shí)字與寫字要求的第五條；有的版本的教材在編排上做了較大的改動(dòng)，例如，人教版教材在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)是全漢字課文，北師大教材在一年級(jí)下冊(cè)幾乎全是純漢字課文，這樣的編排，使學(xué)生在閱讀課文時(shí)盡早地脫離了拼音，又加上新教材倡導(dǎo)采用多種方法識(shí)字，于是，韻語（如二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金）、對(duì)子歌（如美對(duì)丑、愛對(duì)恨、真誠(chéng)對(duì)虛假、冷漠對(duì)熱忱）、三字經(jīng)（如：我神州，稱華夏，山川美，可入畫）、諺語（如二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5：人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）、成語（如二年級(jí)上冊(cè)

6、識(shí)字4：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相得益彰）等等這些反映我國(guó)古代文化精華的內(nèi)容被編進(jìn)了教材，于是，老師和學(xué)生就不再把借助拼音識(shí)字作為唯一的方法，拼音的使用頻率也就有所降低。二、受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師的教學(xué)方法比較落后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語拼音的興趣。我們了解到有些教師到目前為止對(duì)于拼音的教學(xué)依然采用機(jī)械記憶的方式，一年級(jí)的孩子一入學(xué)就像容器一樣被注入那么多的抽象符號(hào)，使孩子學(xué)得很累，以致于喪失了學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和信心。三、有些地區(qū)或?qū)W校一味拔高拼音教學(xué)的要求，影響了漢語拼音向漢字的盡早和自然過渡

7、。有些地區(qū)的老師要求學(xué)生在學(xué)了漢語拼音以后就用拼音寫話，用拼音寫日記，這樣，在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力方面確實(shí)盡早體現(xiàn)了，但受先入為主的思維方式的影響，有些學(xué)生用慣了漢語拼音，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里就不愿意或想不起來用漢字，或者不知道用同一讀音里面的哪一個(gè)漢字，這種情況就影響了拼音向漢字的過渡。其實(shí)，漢語拼音確實(shí)是很好的一種工具，一種識(shí)字、規(guī)范普通話的工具。是工具就要發(fā)揮作用，所以，能不能給拼音插上翅膀，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以將它的作用發(fā)揮得到位？我想，以下這幾點(diǎn)會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于拼音教學(xué)的要求可

8、以做一點(diǎn)改動(dòng)。比如：可以將“能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”該為“能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)”。若學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候能夠熟練地拼讀音節(jié)，那么，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到生字障礙的時(shí)候，就能夠避免因?yàn)槠醋x音節(jié)的速度慢而影響閱讀的理解和速度?？梢詫ⅰ罢J(rèn)識(shí)大寫字母”該為“熟悉大寫字母”，這樣可以提高學(xué)生用音序查字法查字的速度。2.我們教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用漢語拼音的興趣。