資源描述:
《激發(fā)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)造思維論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)造思維論文語文,是一門以形象思維為主的學(xué)科,其特點是要注重積累,點滴的積累,才能匯成浩瀚的知識海洋。積累的過程,是量的過程,功效的彰顯效果不明顯,往往會影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和持久性。因此,語文教師必須設(shè)語文,是一門以形象思維為主的學(xué)科,其特點是要注重積累,點滴的積累,才能匯成浩瀚的知識海洋。積累的過程,是量的過程,功效的彰顯效果不明顯,往往會影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和持久性。因此,語文教師必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能催發(fā)學(xué)生通過不斷量的積累,從而達到質(zhì)的飛躍,形成真正的語文能力,更好地為學(xué)習(xí)其它學(xué)科服務(wù)。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍興趣是最好的老師,是求知的先導(dǎo)。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣,是使學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要,一種享受,才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,從而激發(fā)出強大的求知欲,自主地學(xué)習(xí)。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?1.1抓住課文的興趣點誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一篇課文都有一定的興趣點,如古詩的名句、古文的名言,科學(xué)小品中作者的秩事或相關(guān)的背景等,如教學(xué)《南州六月荔枝丹》一文,教師可設(shè)計這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣:①南州是什么地方?是高州嗎?②高州的荔枝真的是在六月才成熟嗎?“六月”是指公歷還是農(nóng)歷?1.2展
3、示與課文有關(guān)的物件,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《紙船》一文時,我先讓學(xué)生制作小紙船,然后問學(xué)生:“你對自己制作的小船準(zhǔn)備作什么用?你對自己制作的小船寄托了什么感情?”在學(xué)生對紙船產(chǎn)生了興趣后引入:“今天和大家一起學(xué)習(xí)泰戈爾的《紙船》,看看詩人對紙船產(chǎn)生了什么期望,什么夢想?”這樣就自然激起了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。1.3利用相關(guān)的音像材料,通過感觀剌激,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上《白楊禮贊》一課時,教師可結(jié)合西北地區(qū)的地理影像資料,展示黃土高原及白楊樹的形象,再結(jié)合抗日戰(zhàn)爭題材的影視資料,展示出中華民族不屈的精神,加深學(xué)生的感性認識,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲
4、望。2注重合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)熱情合作探究可以讓學(xué)生敞開心扉,各抒己見,大膽質(zhì)疑,把知識活化,把隱性內(nèi)容外顯,也可以溝通學(xué)生的書本世界與生活的聯(lián)系。中學(xué)生具有喜歡與別人合作的思想,又有好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學(xué)中應(yīng)有計劃地組織學(xué)生討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和主張,教師要營造一個讓學(xué)生思維得到摩擦與碰撞的環(huán)境,搭建一個開放而又能找到共鳴的平臺給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生思維的活躍和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時,求知欲旺盛、思維活躍的中學(xué)生,心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、探索者的強烈需要,因此,在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生重視合作探究,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
5、,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入“我要學(xué)”的狀態(tài)。為此,在教學(xué)中,教師既要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多種教學(xué)手段,形象地、鮮明地揭示教學(xué)內(nèi)容,通過語文本身的魅力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,還要設(shè)法增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動,努力創(chuàng)造學(xué)生與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,促使那些被動學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取合作互動的辦法,讓學(xué)生在合作中動手、動腦,共同參與語文實踐,形成立體交互的思想脈絡(luò),共同探究學(xué)問,從而發(fā)揮每個人的長處,增強個體的主動性和集體的互動性,達到教學(xué)的目的。3鼓勵大膽質(zhì)疑問難,點燃創(chuàng)造思維火花古人說:“學(xué)貴知
6、疑,小疑則小進,大疑則大進?!辟|(zhì)疑問難是點燃學(xué)習(xí)思維的火種,是學(xué)生追求真理、獲得真知的內(nèi)動力。學(xué)生敢于質(zhì)疑問難才會進一步思考,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。在教學(xué)中,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,要鍛煉學(xué)生的思維能力,就要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,在質(zhì)疑中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學(xué)中應(yīng)先給學(xué)生充分的時間質(zhì)疑問難,通過質(zhì)疑問難,把學(xué)生帶到某種特定情境中,達到誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展其思維的目的。如教《木蘭詩》時,有位學(xué)生提出疑問:“詩中‘同行十二年,不知木蘭是女郎’不夠真實,天生男女有別,為什么花木蘭女扮男裝十二年不被人發(fā)現(xiàn)?他的從軍生活是如何度過的呢?”對于這些問
7、題的提出,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生們討論,再鼓勵學(xué)生合作探索,然后讓學(xué)生尋找或教師提供相關(guān)的資料,讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,因而思維活躍,學(xué)習(xí)積極性高漲。語文教學(xué)只要啟發(fā)得當(dāng),學(xué)生就能抓住課文的重點和難點提出各種問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比教師主觀設(shè)計問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,更能活躍學(xué)生的思維。愛因斯坦說得有道理,提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,能從根本上改變學(xué)生等待“接受”的被動習(xí)慣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,就能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。4重視創(chuàng)造思維訓(xùn)練,激活主動思維潛力創(chuàng)
8、新是這個時代的主題。在語文教學(xué)中,教師重視對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,增強