教育要培養(yǎng)良好的人格

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1、教育要培養(yǎng)良好的人格教育要培養(yǎng)良好的人格著名物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，智力上的成就，在很大程度上依賴于性格的偉大?！吨袊嗄陥?bào)》公布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明：清華大學(xué)2000年錄取的50名各省市高考狀元，在影響人了們成績的20個(gè)因素中，考前及考后心態(tài)、主觀察力、自信心等智力因素居前幾位。這也為愛因斯坦的觀點(diǎn)提供了有力的佐證。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過觀察和了解我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)即使智力水平平常但性格良好的學(xué)生，則可能有較大的成功；而一個(gè)智力水平較高但性格較差的學(xué)生，則成功的可能性較小。因?yàn)榍罢呒词挂粫r(shí)失敗了，他們也會重新站起來，以嶄新的姿態(tài)去爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；而后乾一旦失敗，便灰心喪氣，甚至一蹶不振。由此可

2、見，性格對學(xué)習(xí)具有極為重要的影響和決定作用。學(xué)習(xí)性格主要指由學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所體現(xiàn)出的性格特點(diǎn)及其總和。一般說來，優(yōu)良的學(xué)習(xí)性格是指能夠?qū)W(xué)習(xí)起重要作用的勤奮、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新等要素。重視學(xué)習(xí)身心發(fā)展的客觀要求。中學(xué)階段可塑性強(qiáng)，尤其初中生，正處于由不成熟到成熟的成長階段，這是學(xué)生智力發(fā)展和性格完善的關(guān)鍵時(shí)期，抓住了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)，學(xué)生將終身受益，否則會影響他們一生。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)性格呢？一、培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格首先，要教育學(xué)生充分認(rèn)識勤奮的意義。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷克服困難的過程。在這個(gè)過程中，必須付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和體力、勤奮刻苦，才能陽得好的學(xué)習(xí)效果?！澳嫦蛴⒄Z學(xué)習(xí)法

3、”的創(chuàng)造者鐘道隆教授在談到英語的學(xué)習(xí)時(shí)說，有些人只想速成、走捷徑，而不想下功夫，流汗水，跟這樣的人“沒什么可談的”。數(shù)學(xué)家華羅庚教授在詩中寫道：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分寸?！蔽覀兘處熞矐?yīng)象兩位教授那樣，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定的告訴學(xué)生：要想取得任何事業(yè)的成功，離開勤奮只能是幻想。我們不能一提素質(zhì)教育、寓教于樂，就心存顧慮。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分。“跟困難作斗爭，其樂無窮?！睂W(xué)習(xí)的真正快樂，正是在克服困難的過程中產(chǎn)生的。教師應(yīng)該利用主題班會、個(gè)別談話、讀書活動、征文大賽等等，動之以情，曉之以理，使學(xué)生充分認(rèn)識勤奮的意義。產(chǎn)生培養(yǎng)勤奮性格的內(nèi)在動力。第

4、二，進(jìn)行理想教育，使學(xué)生樹立事業(yè)心，培養(yǎng)頑強(qiáng)毅力?！耙粋€(gè)人的目標(biāo)越高,他的才能發(fā)展的越快?！币粋€(gè)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心的人，就會嚴(yán)格要求自己，以頑強(qiáng)的毅力在戰(zhàn)勝懶惰中培養(yǎng)出勤奮的性格。教師應(yīng)利用主題班會、演講比賽、讀名人傳記等活動幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。心理研究證明：人的大腦，受訓(xùn)練越少，衰老越快。由此可見，懶惰對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康都沒有好處。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，這是培養(yǎng)勤奮性格的根本保證。第三，把培養(yǎng)勤奮的性格同培養(yǎng)良好的習(xí)慣相結(jié)合。勤奮學(xué)習(xí)要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)全過程中，滲透于宏觀和微觀的各種學(xué)習(xí)方法中。各種學(xué)習(xí)不方法是否能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響，關(guān)鍵是能不能將具體學(xué)法培養(yǎng)成良好的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法偶爾使用，可能毫無作用，而養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，則會長期對學(xué)生產(chǎn)生影響。習(xí)慣成自然，久而久之，習(xí)慣就會成為學(xué)生性格的一部分。第四，樹立勤奮學(xué)習(xí)的典型，營造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。中學(xué)生易受感染，選擇“笨鳥先飛”，勤奮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生做典型，大張旗鼓的表揚(yáng)、鼓勵、營造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，學(xué)生就會逐步地把教師的要求轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)部需要，從而達(dá)到培養(yǎng)勤奮性格的目的。二、自信性格的培養(yǎng)一是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己。自信是建立在自知基礎(chǔ)上的，沒有自知的處信只能是妄自尊大。教師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析自己的長處和短處，教育學(xué)生以己之長，補(bǔ)己之短；取

6、人之長，補(bǔ)己之短。不要兩眼只盯在自己的短處上，教師要注意觀察學(xué)生的微小閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的長處，盡量多鼓勵，少批評。二是愛護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生摒棄自卑感。特別是在學(xué)習(xí)中，能力低、成績差或受到中嘲笑的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑感。自卑會導(dǎo)致乏克服困難的勇氣和毅力，嚴(yán)重者會造成心理疾病，是一種十分有害的情緒。三是為學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)常獲得成功的條件。教師在課堂教學(xué)和各項(xiàng)集體活動中，不斷創(chuàng)造各種機(jī)會，使學(xué)生尤其自卑的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，“積少勝為大”、“從成功走向成功”，對下一步的學(xué)習(xí)和生活充滿信心。三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿窀鲗W(xué)科知識本身就具有嚴(yán)密的完整性。作為學(xué)生，若不能以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待這些知識

7、，就只能得到一些支離破碎的知識，而無從進(jìn)入知識的殿堂。中學(xué)生熱情活潑、求知欲強(qiáng)，但往往表現(xiàn)浮躁、急于求成。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，秩序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)的打好知識基礎(chǔ)。在理解教材、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)和練習(xí)等學(xué)習(xí)五一節(jié)上提出明確而具體的要求，反復(fù)指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)，采取優(yōu)秀作業(yè)、經(jīng)驗(yàn)交流會、文藝演出等活動形式，使學(xué)生受到啟12全文查看發(fā)教育，找出差距，彌補(bǔ)不足。四、創(chuàng)新性格的培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，