淺析會(huì)計(jì)教學(xué)的改革模式

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1、淺析會(huì)計(jì)教學(xué)的改革模式摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育受到了極大的沖擊?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才的更高要求。開展創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的素質(zhì)，是當(dāng)今教育教學(xué)所要研究的重大課題。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新Abstract:Alongyunceasingdevelopment,traditionalaccountanteducatedhasbeenundertheenormousimpact.Thefoundationaccountantsteachingustkeeppacees,innovatesuncea

2、singly,adaptationtrainedneentinnovationteaching,raisesstudentsinnovationspirit,improvesstudentsquality,educatestheimportantissuenoodelInnovates21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及各種創(chuàng)新的相互融合。只有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，才能保持經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常匱乏的。在這幾年的會(huì)

3、計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我初步探索出一些創(chuàng)新教學(xué)模式，它能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，形成良好的交際氛圍，有效地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用性并取得更好的教學(xué)效果。結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教學(xué)，談點(diǎn)粗淺的見解和嘗試。1.傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的缺陷1.1教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教室為場所，以教科書為依據(jù)。在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，目前還存在“填鴨式”、“滿堂灌”的舊的教學(xué)方法，沒有采用科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。教學(xué)內(nèi)容多注重會(huì)計(jì)理論，忽視了理論同會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)合，嚴(yán)重影響了

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。單一的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的聽講、記筆記來接受知識，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通。導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題、探索性思維和解決實(shí)際問題的能力，等到課程結(jié)束時(shí)學(xué)生也不一定能夠形成對會(huì)計(jì)這門課程的一個(gè)總體認(rèn)識。甚至?xí)羞@種情況：學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，竟不能系統(tǒng)地回答什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的作用是什么等問題。這不得不讓我們對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式究竟教會(huì)了學(xué)生什么知識產(chǎn)生了疑問。1.2教學(xué)手段落后。目前，仍有一部分學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要教學(xué)工具。一本《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材使用多年，內(nèi)容都沒有任何改變。在社會(huì)和一個(gè)經(jīng)濟(jì)情

5、況不斷變化的時(shí)代，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會(huì)計(jì)教材順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，及時(shí)更新會(huì)計(jì)內(nèi)容，否則必然導(dǎo)致課堂講授的會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原則及核算方法與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)。會(huì)計(jì)教學(xué)處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷變革和高度信息化的社會(huì)中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具和手段，以適應(yīng)信息不斷更新的特點(diǎn)是一必然趨勢。1.3實(shí)踐過程缺乏仿真性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)所引用的資料大多是虛擬的或打印的黑白樣式，尤其是原始憑證，學(xué)生很難得到填制真實(shí)憑證的機(jī)會(huì)。除此之外，企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都影響著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，由于缺乏一種仿真的模擬環(huán)境，一旦離開教師的講解，面對大量的憑證、賬薄

6、、報(bào)表和形形色色的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生將無從下手。1.4課程考核不規(guī)范。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題比重偏低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達(dá)到考核學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的目的。此外，在會(huì)計(jì)課程成績考核中，動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的成績雖然占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學(xué)生成績的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績，必然導(dǎo)致考生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力。2.對會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)樹立的新理念2.1教與學(xué)是一種雙邊活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位都

7、不可忽視。教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)著眼于引導(dǎo)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，而不是“主演”。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)“教，是為了不需要教”的目的。學(xué)生作為“學(xué)習(xí)的主人”，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我探索、自我提高，以達(dá)到離開教師能夠獨(dú)立研究、創(chuàng)造性勞動(dòng)的目的。2.2傳授知識與培養(yǎng)實(shí)踐能力相結(jié)合。知識是能力的基礎(chǔ)，離開知識則談不上能力。但知識并不等于能力，知識多未必能力強(qiáng)。知識，只有加上運(yùn)用知識的智慧和才能，通