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《淺析高職學(xué)生心理障礙表現(xiàn)及對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析高職學(xué)生心理障礙表現(xiàn)及對策研究論文關(guān)鍵詞:高職學(xué)生心理障礙表現(xiàn)原因?qū)Σ哒撐恼?本文主要從高職院校學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)入手，剖析產(chǎn)生心理障礙的原因并提出解決對策，以便使高職院校的學(xué)生的心理向健康的方向發(fā)展。財會論文，..論文關(guān)鍵詞:高職學(xué)生心理障礙表現(xiàn)原因?qū)Σ哒撐恼?本文主要從高職院校學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)入手，剖析產(chǎn)生心理障礙的原因并提出解決對策，以便使高職院校的學(xué)生的心理向健康的方向發(fā)展。高職院校的大學(xué)生雖然也是同齡人中的幸運者，但由于身處我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)軌時期巨變的社會環(huán)境中，使他們必然
2、在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種矛盾、困難、挫折和煩惱。此時大學(xué)生在心理上尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制力還不強，在處理面臨的矛盾問題時，往往會產(chǎn)生憂慮和煩惱，出現(xiàn)各種心理問題。心理健康的大學(xué)生能正視這些問題，在面對沖突和挫折時能更好地表現(xiàn)出積極的適應(yīng)傾向，及時進行自我調(diào)節(jié)，去更好地適應(yīng)大學(xué)生活。一、高職院校學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)1.自卑心理自卑是指個人由于某些方面的缺陷或薄弱環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的輕視自己，認為自己在某個或某些方面不如他人的心理。高職院校學(xué)生中自卑心理的存在雖然程度不同，但比較普遍。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院按
3、照國家的有關(guān)規(guī)定，實行的是“三不一高”政策(即不轉(zhuǎn)戶口，不發(fā)派遣證，不包分配，高收費)，對學(xué)生、家長無異于當(dāng)頭一棒，使他們產(chǎn)生偏見，認為高職生即落榜生。其次就是宣傳不夠，社會上對高職認識模糊，加之高職生源主要是高中畢業(yè)生，不少人在內(nèi)心里不愿就讀，最后迫于形勢又不得不讀，因此有些學(xué)生思想不穩(wěn)定，缺乏自信，影響上進心。2.孤獨心理孤獨心理是一種封閉、內(nèi)向的性格障礙，是一種主觀感受。高職院校學(xué)生普遍認識到人際交往對將來走向成功的重要性，他們渴望有知心朋友，嘗試人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力，為將來進人
4、成人社會做準(zhǔn)備。但是，學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生尤其是新生來說影響更大，多數(shù)學(xué)生面臨的是一個陌生的環(huán)境，遠離家人、親戚和朋友，多方面的人際關(guān)系和社會活動都是他們未曾經(jīng)歷過的，現(xiàn)有的交往能力又不能滿足自身的交往能力。所以有的學(xué)生認為自己的交往能力欠缺而害怕或不愿意參加社會活動;有的學(xué)生以自我為中心，獨往獨來;有的學(xué)生不知道如何接近他人，如何處理與同學(xué)的沖突;有的學(xué)生不知道如何與異性交往等。這些就是學(xué)生孤獨心理的反映。3.逆反‘理逆反心理是指在多種因素作用下，個體對一定的準(zhǔn)則、規(guī)范或行為表現(xiàn)出來的反感、因而產(chǎn)生
5、抵觸的心理。高職學(xué)生思想活躍，成就感強，少數(shù)學(xué)生存在許多不良的行為和不正確的思想，對老師的教導(dǎo)、和職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。學(xué)生中出現(xiàn)的問題和矛盾，總是想通過非正式群體“私了”。4.焦慮心理焦慮心理是個體預(yù)料將會有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的危險出現(xiàn)而自覺難以應(yīng)付時，有緊張、煩惱、恐懼不安等感受交織而形成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。高職院校學(xué)生在面對新的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、戀愛等受到挫折后，最易產(chǎn)生焦慮心理，出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、思維遲鈍、神情呆板等心理、出現(xiàn)不良反應(yīng)。如學(xué)生中出現(xiàn)考試焦慮心理較
6、多，有的學(xué)生爭勝好強，有的考試準(zhǔn)備不充分等，都易出現(xiàn)焦慮癥狀。另外，畢業(yè)生特別是相貌一般的女生或特困生等在擇業(yè)時也容易產(chǎn)生焦慮心理。5功利心理功利心理是在不少大學(xué)生中存在的一種心理異常表現(xiàn)?！熬佑饔诹x，小人喻于利”這是中國幾千年奉行的義利觀。隨著改革開放，這種傳統(tǒng)的觀念受到了極大的沖擊。少數(shù)學(xué)生重利輕義，見利忘義，惟利是圖。一些學(xué)生片面強調(diào)功利原則而不講道義原則，只注重“社會為我提供了什么”，輕視“我為社會貢獻了什么”。一些學(xué)生認為奉獻精神已成為昨日的輝煌，當(dāng)今社會需要的是“經(jīng)紀(jì)廠而不是道德人。
7、許多學(xué)生人生價值取向格調(diào)不高，價值目標(biāo)層次較低，沒有建立起對共同理想的信仰，缺少遠大目標(biāo)的激勵力量，思想趨于實際、實用和實惠。6.苦悶心理苦悶心理是大學(xué)生經(jīng)常存在的感受。部分高職學(xué)生人學(xué)后，意志消沉，悲觀厭學(xué)，有的甚至自暴自棄，形成苦悶心理障礙。由于高職院校屬地方辦學(xué)，且以?？茖哟螢橹?。高職招生時，一些學(xué)生或因高考失利，或因報考失策，不得不“服從分配”，進入高職院校求學(xué)。部分高職生的高考理想與升學(xué)現(xiàn)實之間產(chǎn)生巨大落差，自信心受到嚴(yán)重打擊。同時近年來各類高等院校紛紛擴大招生規(guī)模，部分高職學(xué)生缺乏必要
8、的文化基礎(chǔ)，增加了進一步學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生苦悶心理，對就業(yè)前途失去信心。二、高職院校學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因影響高職學(xué)生心理障礙的因素是多方面的。大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們不僅在心理素質(zhì)上有著特異性，其自身所處的外部環(huán)境也有著明顯的差異性。1.人際關(guān)系適應(yīng)困難進人高校后，大學(xué)生對新的人際關(guān)系的適應(yīng)，遠比對學(xué)生和生活的適應(yīng)困難得多。對于來自全國各地、風(fēng)格各異、各具特點的新同學(xué)，他們希望了解他人和被他人了解，但又不想完全敞開自己的心扉，與教師形成距離感，在同學(xué)
