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《淺析高職學(xué)生心理障礙成因及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析高職學(xué)生心理障礙成因及對(duì)策摘要：當(dāng)今高職學(xué)生心理障礙嚴(yán)重影響他們的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保持良好的心理狀態(tài)對(duì)于高職學(xué)生的健康發(fā)展有重要的意義，目前關(guān)注高職學(xué)生的心理健康問題，積極推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育是我們社會(huì)、學(xué)校、家庭和教育者一個(gè)近在眉睫的問題?！ ￡P(guān)鍵詞：高職學(xué)生心理障礙健康教育淺析成因?qū)Σ摺 ?.高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀 關(guān)注高職學(xué)生的心理健康已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭再也不可忽視的問題，學(xué)生的心理健康教育必須引起教育部門高度重視。近幾年，在高校出現(xiàn)的一些惡性事件中，絕大部分與
2、當(dāng)事人心理健康狀況有關(guān)。加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育，克服學(xué)生的心理障礙，是我們學(xué)?？滩蝗菥徑o予解決的問題。當(dāng)前學(xué)生的心理障礙主要有以下幾個(gè)方面。 1.1厭學(xué)心理 高職院校有相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到無興趣，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至達(dá)到厭學(xué)的地步，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中敷衍了事，上課精力不集中，老師講授的知識(shí)聽不懂，作業(yè)完不成，考試作弊。有的學(xué)生雖有一定的理想目標(biāo)，卻由于學(xué)習(xí)環(huán)境差和個(gè)人學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)，很少能堅(jiān)定自己努力的方向，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是短暫的?！ ?.2自卑心理 高職學(xué)生與本科學(xué)生相比高職學(xué)生的自
3、卑心理較為嚴(yán)重，近幾年由于社會(huì)上用人單位片面追求高學(xué)歷，高職學(xué)生的學(xué)歷相比之下處于略事，不少學(xué)生有一種不是正規(guī)大學(xué)生的感覺，在交往中不愿談起自己的身份和學(xué)歷，覺得讀高職丟人，低人一等。部分學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差、智商低、能力差，心理負(fù)擔(dān)很重，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有考上理想的大學(xué)感到臉上無光有自卑心理，家長(zhǎng)的自卑感更加重了學(xué)生的自卑。.在交往中，一些高職生內(nèi)心渴望人際交往，卻由于自卑，在行動(dòng)中卻沒有主動(dòng)性，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤單無助感，農(nóng)村考生和經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)自卑心理更為嚴(yán)重?！ ?.3固執(zhí)心理 大部分學(xué)生在處理事情
4、時(shí)，沒有自己的主見，沒有穩(wěn)定的行為反應(yīng)，表現(xiàn)出盲從、盲信，主觀獨(dú)斷，固執(zhí)己見，一意孤行,不聽勸阻，如在處理問題時(shí)缺乏周密詳細(xì)的考慮和計(jì)劃，多是憑借自己的一時(shí)沖動(dòng)倉促做出不顧后果的事。 1.4懦弱心理 高職學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，從小父母受家人的寵愛，獨(dú)立生活的能力差。步入大學(xué)后各方面的環(huán)境有了新的變化，部分學(xué)生不適應(yīng)在新的環(huán)境條件下學(xué)習(xí)與生活，從而在一定程度上有懦弱心理障礙。表現(xiàn)為膽小怕事，猶豫不決，多慮，稍有挫折就退縮。因而影響自我開發(fā)，沒有勇氣去征服學(xué)習(xí)生活中的困難，而是被動(dòng)的改變或放棄自己追求的目標(biāo)
5、?！ ?.學(xué)生心理健康問題的成因分析 2.1社會(huì)現(xiàn)象 當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展有著非常大的影響，社會(huì)上不正之風(fēng)，貪污腐敗、不健康的文化傳播、社會(huì)公德的缺失、貧富差距加大等問題，必然給高職學(xué)生造成巨大的沖擊，容易引發(fā)心理與行為失調(diào)。用人單位對(duì)高職學(xué)生的偏見，加重了他們的自卑心理。就業(yè)難、就業(yè)不理想，使它們感到他們對(duì)前途的迷茫、對(duì)現(xiàn)狀的焦慮和無奈。 2.2家庭原因 家庭環(huán)境對(duì)的孩子的健康成長(zhǎng)是有著直接的影響。不同的家庭狀況，對(duì)高職生心理狀況影響不一樣。有的父母對(duì)孩子期望值過高，過于嚴(yán)厲，家庭氛圍拘謹(jǐn)
6、，容易使孩子在人際交往方面表現(xiàn)出不合群，清高、羞怯、甚至自我封閉；有的父母對(duì)孩子過于溺愛，又容易使孩子任性、自我、依賴性強(qiáng)、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差；有的父母干脆對(duì)孩子放任自流，也容易使孩子自由散漫，以自我為中心，集體主義榮譽(yù)感不強(qiáng)，自律性差；也有的家庭由于各種原因，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，甚至缺少親情，更容易使孩子產(chǎn)生心理陰影。 2.3學(xué)校忽視 高職院校對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠。大多數(shù)高職院校并沒有專門的心理學(xué)課程，也沒有專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)。即使有的學(xué)校成立了機(jī)構(gòu)，也存在著師資力量不強(qiáng)、心理健康教育質(zhì)量不高的問題，大部分
7、學(xué)生得不到基本的心理健康教育?！ ?.4自身問題 由高職學(xué)生的年齡和社會(huì)經(jīng)歷決定，這個(gè)時(shí)期大都表現(xiàn)出心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定等問題；加上社會(huì)公眾對(duì)高職生的認(rèn)同感比不上本科生，更令他們感到心里壓抑和自卑。這些問題最終讓高職學(xué)生在遇到生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等難題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突等。這些矛盾沖突，久而久之就會(huì)形成心理障礙?！ ?.學(xué)生心理健康問題對(duì)策 鑒于造成高職院校學(xué)生健康問題的主要是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人等方面原因，因此，筆者認(rèn)為，要破解這
8、個(gè)難題，也必須是各方面互相合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成合力?！ ?.1全社會(huì)要形成一個(gè)全員關(guān)心高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，為學(xué)生的心理健康提供一個(gè)大的氣候。必須立足于社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，認(rèn)識(shí)到高職教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，不能歧視高職學(xué)生，給他們一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境和公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，盡量不讓他們因此感到自卑和壓抑。要加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，凈化校園文化，還學(xué)生一片純凈的天地?！ ?.2家庭要支持、配合學(xué)校
