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《量化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、量化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果呂紅光摘要：一直以來，對(duì)于兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來說，僅僅處于有針對(duì)性的根據(jù)孩子的情況帶孩子反復(fù)的完成一些訓(xùn)練游戲項(xiàng)目，在評(píng)估及訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)方面并沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)。由此導(dǎo)致孩子雖然確實(shí)有了進(jìn)步，家長也看到了，但是卻無法以量化的方式評(píng)定其所達(dá)到的水平和真正的進(jìn)步情況，因此，制定出一套既方便使用又一目了然、科學(xué)完善的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。本文就感覺統(tǒng)合訓(xùn)練評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)談一寫自己的看法關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、感覺統(tǒng)合：（SensoryIntegration）人的大腦將各種感覺器官（
2、如眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)等）感受到刺激后傳來的信息進(jìn)行組織、分析、綜合處理的功能，叫做“感覺統(tǒng)合”。感覺統(tǒng)合失調(diào)(sensoryintegrationinternational)是由于腦部不能有效地整合感覺信息，而引致兒童學(xué)習(xí)、行為及生活能力上出現(xiàn)障礙。目前感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生率學(xué)齡兒童高達(dá)35.9％，其中嚴(yán)重失調(diào)率為10.3％，并有逐年上升的趨勢(shì)，需引起家長的高度重視。根據(jù)感覺統(tǒng)合能力的生理機(jī)制和發(fā)展過程原理，美國著名心理學(xué)教授愛瑞絲博士（Dr.Jean.Aryes）經(jīng)多年研究時(shí)間，創(chuàng)設(shè)了一種非常有效的游戲運(yùn)動(dòng)療法——感覺
3、統(tǒng)合訓(xùn)練：讓孩子們通過各種專門的器械，在有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有針對(duì)性的游戲運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)和改善大腦的整合功能。從而使孩子能夠有效地控制自己的行為，各種不良表現(xiàn)和失調(diào)狀態(tài)得以矯正，大腦的潛在功能得到充分的開發(fā)，情緒和性格得到調(diào)整。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)，主要包括：前庭覺統(tǒng)合失調(diào)，本體覺統(tǒng)合失調(diào)，觸覺防御過度或遲鈍，視覺和聽覺統(tǒng)合失調(diào)。智障兒童和孤獨(dú)癥兒童由于腦損傷的問題往往存在以上多方面感覺統(tǒng)合失調(diào)。因此感覺統(tǒng)和訓(xùn)練同樣可以發(fā)展他們的前庭功能，提高他們的平衡感.本體感.視.聽覺；起到改善觸覺敏感或不足，提高運(yùn)動(dòng)企劃能力.注意力和情緒控制能力的功
4、效。但是，一直以來，對(duì)于特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來說，僅僅處于有針對(duì)性的根據(jù)孩子的情況帶孩子反復(fù)的完成一些訓(xùn)練游戲項(xiàng)目階段，在評(píng)估及訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)方面并沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致孩子雖然確實(shí)有了進(jìn)步，家長也看到了，但是卻無法以量化的方式評(píng)定其所達(dá)到的水平和真正的進(jìn)步情況，因此，制定出一套既方便使用又一目了然、科學(xué)完善的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。我們針對(duì)以上情況對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定做了以下嘗試。在制訂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)過程中，首先需要考慮到的是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的五個(gè)大的領(lǐng)域：前庭覺統(tǒng)合失調(diào)，本體覺統(tǒng)合失調(diào)，觸覺防御過度或遲鈍，視覺統(tǒng)合失
5、調(diào)和聽覺統(tǒng)合失調(diào)。根據(jù)這五大領(lǐng)域?yàn)槊恳粋€(gè)領(lǐng)域分別選擇一些具有代表性的，常用的訓(xùn)練項(xiàng)目（比如：前庭覺統(tǒng)合失調(diào)我們選擇了滑板爬、吊纜、蕩秋千等）來細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。其次，我們根據(jù)每一個(gè)項(xiàng)目在完成時(shí)孩子的主動(dòng)性、注意力、頭部以及上下肢動(dòng)作、輔助的大小、身體的協(xié)調(diào)性，孩子的耐力、完成的次數(shù)、距離、運(yùn)動(dòng)的靈活性和方向性等情況設(shè)定十幾個(gè)指標(biāo)，每一個(gè)指標(biāo)又根據(jù)完成情況的不同分別用文字?jǐn)⑹龀鰜恚⑶覐牡偷礁叽_定四個(gè)分值（0分、1分、2分、3分）制定出每一個(gè)項(xiàng)目的綜合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。舉例說明：滑板爬（1）基本評(píng)價(jià)指標(biāo)：a.主動(dòng)性：0分：不愿意爬1分：被動(dòng)抱上滑板
6、，愿意爬2分：主動(dòng)爬上滑板但腹部位置不適中3分：主動(dòng)爬上滑板且腹部位置合適b.頭頸部：能抬頭挺胸，指頭頸部高于滑板平面0分：從不1分：偶爾2分：經(jīng)常3分：始終c.上肢：向前爬行時(shí)能雙手同步著力推進(jìn)滑板0分：被動(dòng)由訓(xùn)練師推動(dòng)前進(jìn)1分：能主動(dòng)前進(jìn)，左右手交叉滑動(dòng)2分：能主動(dòng)前進(jìn)，左右手同時(shí)著力滑動(dòng)3分：能主動(dòng)前進(jìn)，左右手同時(shí)著力，并且平行一致d.下肢：爬行時(shí)雙腿能并攏，小腿不上舉，也不拖在地下0分：從不1分：偶爾2分：經(jīng)常3分：始終e.運(yùn)動(dòng)方向：反映了四肢的協(xié)調(diào)性：0分：不能前進(jìn)，意指雙手著地力量不能主動(dòng)推進(jìn)滑板1分：前進(jìn)方向左右搖擺
7、（左右手用力不均）2分：前進(jìn)方向搖擺幅度不大3分：前進(jìn)方向控制之佳（左右手用力均勻，且身體配合好）f.轉(zhuǎn)彎靈活性：轉(zhuǎn)向靈活、輕巧0分：站起身轉(zhuǎn)向或被動(dòng)由別人幫助轉(zhuǎn)向1分：能轉(zhuǎn)向，但下肢著地，動(dòng)作慢2分：能轉(zhuǎn)向，下肢不著地，動(dòng)作較慢3分：能轉(zhuǎn)向，下肢不著地，動(dòng)作較快g.耐力：一次連續(xù)滑板運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，0分：<5分鐘1分：5-16分鐘2分：16-30分鐘3分：>30分鐘（2）新增社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)i.快樂體驗(yàn)：：0分：不快樂1分：一般2分：快樂3分：很快樂最后將孩子訓(xùn)練分為兩個(gè)階段（訓(xùn)練時(shí)間加長可相應(yīng)添加表格，增加訓(xùn)練階段），最初開始訓(xùn)
8、練時(shí)進(jìn)行初評(píng)，每四個(gè)月為一個(gè)階段，這樣每次評(píng)估后減去上一次的評(píng)估得分就是孩子這一階段的進(jìn)步情況得分。當(dāng)幾項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合起來計(jì)算總分就是該兒童某一領(lǐng)域的評(píng)估得分，進(jìn)而得出該兒童在某一領(lǐng)域的進(jìn)步情況的分。比如（下表）：某兒童前庭覺統(tǒng)合失調(diào)確定三項(xiàng)訓(xùn)練：滑板
