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《試論跨文化交際與大學(xué)英語教學(xué)探究論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論跨文化交際與大學(xué)英語教學(xué)探究論文論文摘要：語言是文化的栽體。語言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。本文結(jié)合英語教學(xué)的實際．從英語語言學(xué)習(xí)和文化的視角入手。對大學(xué)英語教學(xué)中英美文化導(dǎo)入的必要性、實施原則和可行的方法進(jìn)行了深入的探論文摘要：語言是文化的栽體。語言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。本文結(jié)合英語教學(xué)的實際．從英語語言學(xué)習(xí)和文化的視角入手。對大學(xué)英語教學(xué)中英美文化導(dǎo)入的必要性、實施原則和可行的方法進(jìn)行了深入的探討。教師在語言教學(xué)的同時應(yīng)盡可能加強(qiáng)文化意識的滲透．在教授語言的同時教授文化知識，提高學(xué)生對英美文化的敏感性與洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識
2、和跨文化交際能力，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。進(jìn)一步推動我國英語教育事業(yè)向縱深發(fā)展論文關(guān)鍵詞：跨文化交際；跨文化意識；大學(xué)英語教學(xué)；文化導(dǎo)入1引言隨著國際交往的日益頻繁．英語的重要性越來越得到人們的認(rèn)可。近年來，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際意識正逐漸為人們所重視．提高學(xué)生對目的語文化的敏感度已成為外語教學(xué)的一個目標(biāo)．跨文化交際理論是與大學(xué)英語教學(xué)不可分的。甚至可以說，大學(xué)英語教學(xué)是跨文化交際理論的具體實踐過程．外語教學(xué)的根本目的就是為了培養(yǎng)語言應(yīng)用能力．實現(xiàn)跨文化交際．與不同文化背景的人進(jìn)行交流2跨文化交際及跨文化交際教學(xué)的必然性2．1什么是跨文化交際
3、跨文化交際的英語名稱是‘ntereuhuralmunication”或“cross-culturalmunicati0n”．它指本族語者與非本族語者之間的交際．也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。一句完全合乎語法的話．用于不恰當(dāng)?shù)膱龊?，或說得不符合說話人的身份．甚至違反當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣L(fēng)俗習(xí)慣，就達(dá)不到交際的目的．有時甚至造成意想不到的后果。語言的使用規(guī)則就是這種語言所屬文化的各種因素，語言是文化的一部分．并對文化起著重要作用。沒有語言，就沒有文化．語言與文化互相影響．互相作用。學(xué)習(xí)一門外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且要
4、知道說這種語言的人如何看待事物．如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言反映他們的思想、習(xí)慣、行為；要了解他們社會的文化．這樣才能夠順利地進(jìn)行跨文化交流2．2跨文化交際能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教育中具有重要意義在英語教學(xué)中加強(qiáng)文化導(dǎo)入．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識是非常重要的。大學(xué)英語教學(xué)的對象是大學(xué)生．他們更渴望在英語學(xué)習(xí)中了解英美文化在大學(xué)英語教學(xué)的各個方面和階段注重跨文化教學(xué)既可使學(xué)生更多地了解英美文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展知識面，也有利于他們對英語語言知識的掌握.首先，從語言和文化的關(guān)系來看：語言不能脫離文化而存在，人生活在社會文化環(huán)境中人
5、的一切行為不可避免要受到社會文化模式的制約，語言交際行為也不例外。早在20世紀(jì)20年代。美國語言學(xué)家Sapir在Language一書中就指出：“語言有一個環(huán)境。它不能脫離文化而存在．不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念?！狈闹僖苍?jīng)指出：“語言是文化的一種表現(xiàn)形式。不了解英美文化，要學(xué)好英語是不可能的反過來講，越深刻、越細(xì)致地了解所學(xué)國家的歷史、文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及生活細(xì)節(jié)．就越能正確理解和準(zhǔn)確使用這個語言”。其次，跨文化交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語課程建設(shè)的重要內(nèi)容.2004年教育部正式頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》中明確指出
6、：“大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容．以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！币虼?，培養(yǎng)跨文化交際能力不可避免地成了當(dāng)前外語教學(xué)界的中心話題3大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際的原則大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使用各種原則和措施，不斷加強(qiáng)文化輸入的力度和深度．使學(xué)生充分意識到本族語與英語及其所屬文化的差異．盡量避免或消除因跨文化而引起的誤解與困惑。英語教學(xué)過程中的文化導(dǎo)入必須遵循以下幾個原則：3．1實用性原則實用性原則要求輸入的文化內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切相關(guān)，文化教學(xué)緊密結(jié)合語言
7、交際實踐。這樣．不但能使學(xué)生對語言與文化關(guān)系的認(rèn)識更具體、更實際．更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的興趣．產(chǎn)生較好的良性循環(huán)。3_2系統(tǒng)性原則在外語教學(xué)中，文化輸入往往缺乏系統(tǒng)性。教師在講授語言的過程中．往往是遇到一種文化現(xiàn)象就順便解釋一下，對于文化教學(xué)的內(nèi)容和方法無統(tǒng)一、具體的要求。因此，教師應(yīng)系統(tǒng)地給學(xué)生輸入交際文化和知識文化．避免在文化輸入過程中出現(xiàn)盲目性和混亂傾向．從而更好地提高學(xué)生的外語交際能力3．3階段性原則階段性原則要求文化內(nèi)容的導(dǎo)入應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生的語言水平、接受和領(lǐng)悟能力，確定文化教學(xué)的內(nèi)容，由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由
8、現(xiàn)象到本質(zhì)。同時在貫徹階段性原則時．必須注意文化內(nèi)容本身的層次性和一致性。不至于使教學(xué)內(nèi)容顯得過于零碎。外語教學(xué)在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外
