小學(xué)勞技手工制作課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

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1、嘗試點(diǎn)撥改進(jìn)評(píng)價(jià)——小學(xué)勞技手工制作課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究蕭山徑游中心小學(xué)沈佳林單雙紅[內(nèi)容摘要]當(dāng)前小學(xué)勞技手工制作課堂中常用的教學(xué)模式是讓學(xué)生先思考、交流制作方法，然后制作。憑空思考中不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。我們構(gòu)建了一種新的課堂教學(xué)模式——嘗試、點(diǎn)撥、改進(jìn)、評(píng)價(jià)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生、生生多項(xiàng)互動(dòng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”到“會(huì)學(xué)技術(shù)”，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式；嘗試；點(diǎn)撥；改進(jìn)；評(píng)價(jià)視點(diǎn)：教師出示美麗的作品，學(xué)生馬上被吸引住了，想馬上動(dòng)手

2、制作試一試。接著老師馬上提問(wèn)是怎么做的？交流了沒(méi)一會(huì)兒，怕學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)耽誤時(shí)間，再交流下去也沒(méi)什么結(jié)果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要注意什么”告訴學(xué)生，怕學(xué)生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當(dāng)一切問(wèn)題都解決了，學(xué)生就獨(dú)立制作。但做出來(lái)的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們?cè)谛W(xué)勞技手工制作課堂中常用的教學(xué)模式，我們知道要讓學(xué)生自主探究，不再是“示范——模仿”，而是讓學(xué)生先思考、交流制作方法，但憑空思考到底有多大實(shí)效？學(xué)生能在憑空思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？那是不大可能的。這樣的教學(xué)模式的確可以更快捷地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)方法。學(xué)生的作品錯(cuò)誤是沒(méi)了

3、，但特色也沒(méi)了。沒(méi)有通過(guò)細(xì)細(xì)品味、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自主分析意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，學(xué)會(huì)技術(shù)。而掌握新的知識(shí)與技術(shù)是一時(shí)的，“會(huì)學(xué)”才是終生的，這是一個(gè)掌握方法的問(wèn)題。勞技課中除了讓學(xué)生掌握制作方法，還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。遇到困難的技術(shù)問(wèn)題，老師別忙著“解”，把學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，而應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找解決方法。想想、做做、做錯(cuò)、再試，失敗了沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生樹(shù)立良好的技術(shù)探索的意識(shí)。一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式11鑒于此，我們構(gòu)建了一種新的課堂教學(xué)模式，

4、運(yùn)用于手工制作課堂，皆在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的改革，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第一步，嘗試。教師首先要營(yíng)造好良好的教學(xué)氛圍，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，然后教師馬上提出讓學(xué)生嘗試制作的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生在嘗試制作中出現(xiàn)的問(wèn)題。第二步，點(diǎn)撥。在嘗試后，教師馬上組織全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作的方法和從中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)制作方法，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，師生互動(dòng)探究方法。第三步，改進(jìn)。學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)撥所得的方法改進(jìn)作品或重新制作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)做中求異。第四步，評(píng)價(jià)。這里

5、指的是結(jié)果性評(píng)價(jià)，教師組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行課堂延伸，學(xué)生體驗(yàn)成功，再學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再思考。其基本框架如下，“”表示教學(xué)進(jìn)程，“”表示師生互動(dòng)，“”表示對(duì)應(yīng)關(guān)系?；境绦驀L試點(diǎn)撥改進(jìn)評(píng)價(jià)教師活動(dòng)提出問(wèn)題引導(dǎo)點(diǎn)撥個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)延伸學(xué)生活動(dòng)嘗試發(fā)現(xiàn)探究方法做中求異體驗(yàn)成功二、策略在手工制作課堂中，運(yùn)用此教學(xué)模式，首先要營(yíng)造好良好的教學(xué)氛圍。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄老的教學(xué)方式、方法，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂氛圍，使學(xué)生感到寬松自由，不受壓抑。相信學(xué)生能嘗試，嘗試會(huì)成功，給學(xué)生創(chuàng)造自由的天地，五彩繽紛的舞臺(tái)。其次要使學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)模式中解

6、脫出來(lái)，適應(yīng)新的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生善于提問(wèn)，敢于向教材、向教師挑戰(zhàn)，提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而真正做到讓課堂煥發(fā)生命的活力。要求師生互相配合，要培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心說(shuō)出六句話：“我敢試”、“我能行”、“我認(rèn)為”、“我想知道”、“我有意見(jiàn)”、“我有問(wèn)題”。只有這樣，才能很好地實(shí)施這個(gè)教學(xué)模式。下面，對(duì)此教學(xué)模式的四個(gè)步驟進(jìn)行具體的闡述。（一）嘗試嘗試，指的是在手工制作課堂中，教師先不教，而是先提出嘗試問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行嘗試制作。在嘗試制作過(guò)程中，探究制作方法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力。11嘗試這一步在課堂上大約花時(shí)

7、間15分鐘，從激趣到提出嘗試問(wèn)題，教師花去最多5分鐘的時(shí)間。要保證給學(xué)生10分鐘及以上的嘗試制作時(shí)間。1、激發(fā)好嘗試興趣興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步，嘗試是學(xué)生的主體活動(dòng)，只有主體積極參與，產(chǎn)生嘗試的欲望，才能達(dá)到嘗試的目的，創(chuàng)新的要求。所以，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在嘗試過(guò)程的每一環(huán)節(jié)中，都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終有飽滿的情緒，興趣盎然地投入嘗試的全過(guò)程。激發(fā)嘗試興趣的方法有很多