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《積淀底蘊(yùn),提升素養(yǎng)——國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及方法初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、積淀底蘊(yùn),提升素養(yǎng)——國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及方法初探堡積淀底蘊(yùn),提升素養(yǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及方法初探.楊思迪(黑龍江幼兒師范高等?？芲q-校,黑龍江牡丹江157000)【摘要】現(xiàn)今的學(xué)生國(guó)學(xué)根基不厚,影響了其人文素養(yǎng)的整體提高.所以,必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),探索國(guó)學(xué)對(duì)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的方法和途徑.【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典;學(xué)前教育;人文素養(yǎng)中圖分類號(hào):G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672—8610(2011)O1—0130—02一,當(dāng)代大學(xué)生思想現(xiàn)狀及人文素養(yǎng)缺失的原因所謂"人文素養(yǎng)"是指人文科學(xué)的研究能力,知識(shí)水平,以及人文科學(xué)體現(xiàn)出
2、來的以人為對(duì)象,以人為中心的一種人內(nèi)化的品質(zhì).就其核心來說,就是指人的世界觀和人生觀,它是人類文化的靈魂,對(duì)人類的意識(shí)形態(tài),情感世界,價(jià)值取向,審美體驗(yàn)都具有決定性的作用.著名教育學(xué)者肖川教授在《教育的理想與信念》一書中對(duì)"人文素養(yǎng)"的內(nèi)涵作出界定:要求對(duì)于古典文化有相當(dāng)?shù)姆e累,守經(jīng)答辯,反本開新.并且能理解傳統(tǒng).并具有傳統(tǒng)意識(shí).那么當(dāng)代大學(xué)生尤其作為培養(yǎng)下一代的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)又是如何?(一)當(dāng)代大學(xué)生思想現(xiàn)狀央視曾經(jīng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)抽樣調(diào)查,調(diào)查顯示,有85%的大學(xué)生在人文素養(yǎng)方面有欠缺,其中有65%的學(xué)生是因?yàn)楦呖嫉姆泵Χ鵁o暇涉獵人文知識(shí),有大約10%的學(xué)生認(rèn)為人文知
3、識(shí)無關(guān)緊要,專業(yè)知識(shí)才是重點(diǎn).由此可見,當(dāng)代大學(xué)生的人文知識(shí)現(xiàn)狀:人文理念極其淡薄,人文意識(shí)極其匱乏.對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏應(yīng)有的了解,更別說是情操品格的熏陶.學(xué)生們剛剛脫離高考,又步入了重洋文輕國(guó)文,重專業(yè)輕人文的大學(xué)教育中,大部分的時(shí)間用來考級(jí),拿證.加上社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,人文教育日益邊緣化.在這樣的情況下,一些大學(xué)生道德意識(shí)缺失,理想信念淡薄,缺少應(yīng)有的使命感和責(zé)任感,價(jià)值觀庸俗化,人生目標(biāo)迷失.(--)當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失原因1.應(yīng)試教育,唯"考"獨(dú)尊.在我國(guó)的教育評(píng)價(jià)制度中,考試是最重要的手段.但是這種手段卻普遍變成了一種目的,學(xué)習(xí)的唯一目的.在現(xiàn)行高考制度中,一切教育教
4、學(xué)活動(dòng)皆以高考為中心,唯"考"獨(dú)尊,極大地忽視了人文精神的培養(yǎng),忽略了人文素質(zhì)教育.進(jìn)入大學(xué)教育階段,更是進(jìn)人到唯"工作"獨(dú)尊的時(shí)代,現(xiàn)在大學(xué)生閱讀的書除了專業(yè)課本外,就是外語(yǔ),電腦,經(jīng)濟(jì)類以及如何面試,如何社交等方面的書籍,至于提高自身素質(zhì)的人文類書籍則鮮有人問津.大學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到求職上去了,他們考慮的是如何為將來謀得高薪水的職位打下基礎(chǔ),因而急于掌握各種工具知識(shí)和工作中必須具備的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和人際交往知識(shí).人文學(xué)科的潛在價(jià)值就在這樣的狀況下被人忽視了,造成了大學(xué)生人文素養(yǎng)的普遍缺失.2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)功利化.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來,全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,我國(guó)對(duì)外開放不斷擴(kuò)大,社會(huì)主義
5、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展,社會(huì)生活日益多樣化,使得大學(xué)生功利心理日益加強(qiáng),他們?cè)诶硐胄拍?價(jià)值取向,社會(huì)責(zé)任感等方面都出現(xiàn)了許多缺失.現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致多數(shù)人們只重視看得見的東西,而忽視比較重要的人文知識(shí)的掌握.這種思想也逐漸蔓延到高校,導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)功利化,考級(jí),考證這些現(xiàn)實(shí)需要.使得大學(xué)生無暇顧及自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升.二,提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)乃學(xué)前教育的重中之重當(dāng)前國(guó)家把發(fā)展學(xué)前教育擺在極其重要的位置,運(yùn)用多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源,多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),作為一名學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)文教師,身上的責(zé)任以及使命就更加艱巨.育人是一項(xiàng)最崇高,最神圣的事業(yè),這就要求從事這一工作的人具
6、有較高的基本素養(yǎng).對(duì)于一名即將成為幼兒園教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說,一言一行都將影響著孩子,要注重自身教育的理念,教育的智慧,不斷提升自身的人文素養(yǎng),在與孩子們的接觸中時(shí)刻起到典范作用,潤(rùn)物無聲的使學(xué)生得以熏陶,讓人文素養(yǎng)在孩子幼兒時(shí)期就深深扎根,隨著時(shí)間的推移,孩子們的人格,內(nèi)涵也在無形中形成和穩(wěn)固了.學(xué)前教師的這種潛移默化的影響無形中熏染了幼兒園的孩子,使其受益無窮,甚至受用終生.三,語(yǔ)文課堂中國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及方法新課標(biāo)要求語(yǔ)文課應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,—疆【作者簡(jiǎn)介】楊思迪,黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校助理講師,研究方向:現(xiàn)代漢語(yǔ).雯學(xué)I語(yǔ)文
7、學(xué)刊也提出現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的要求,把人文素養(yǎng)的教育提上日程.這也就是要求在語(yǔ)文課堂上,教師著重提高人文素養(yǎng)的教育比重.古人云:"文以載道."作為人類文化載體的國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目,飽含著多少先賢人文情感,又凝聚著中華民族的人文積淀,蘊(yùn)藏著豐富的人文理念,是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料.在語(yǔ)文教材中薈萃了不少這類國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目,包括古代仁人志士的事跡,他們?yōu)閷W(xué)生們樹立楷模,促進(jìn)了學(xué)生們正確人
