影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析

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1、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析第1I卷第1期2001年3月天悼職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院JOURNALOFT1ANJ1NVOCATIONALTECHNICALTEACHERSCOLLEGEV0l_1101M盯2001文章編號(hào):1008—5718(2

2、001101—0041—05影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的分析揚(yáng)金梅,李瑾,邱宗明(天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院,天津300222摘要:智力因素和非智力因素是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩大因素;智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)呈一定程度相關(guān),非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起決定性作用;非智力因素中意志,態(tài)度,興趣是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素;培養(yǎng)自制力要從提高自我意識(shí),樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)”超前認(rèn)識(shí)”三方面八手.關(guān)鍵詞:智力因素;非智力因素;自制力;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào):G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:AAnalysisoftheaffectingfactorsaboutcollegestudents’academicrecordE4NGJin—me

3、i.LI.tinQIUZong—ruing(TianjinVocationalTechnicalTeachers’College.Tianjin300222,China)Abstract:TheuPactors.intelligencefactorandunintelligencefactor,affectstudyactivityThereis,insollleextent.correlativitybetweenintelligencefactorandacademicrecord,butitistheuninte]ligeneefactorthatplaysacrucialrole.Wi

4、ll,attitudesandinterestinvolvedinunintelligeneefactors,arethenlostimportant.Trainingsel~controlcanbestartedthimprovingserf-consciousness.settinguprightstudymotive,anddevelopingforerunningideas.Keywords:intelligencefactor;unintelligeneefactor;self-control;studymotive1問題的提出學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校中的主要活動(dòng)和任務(wù).在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生

5、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo).然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不相同,有的學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大,其影響因素很多,但歸納起來有智力因素和非智力因素兩大類.中外已有不少fi,理學(xué)者進(jìn)行研究.認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力與非智力因素共同發(fā)揮作用的過程,學(xué)習(xí)成績(jī)也是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果推孟曾對(duì)l528名超常兒童的成長(zhǎng)情況進(jìn)行了追蹤研究;特爾曼和西爾斯也曾對(duì)1000名智力超常兒童進(jìn)行了追蹤研究;高韋就人格因素和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行了研究;我國(guó)fl,理學(xué)教授林崇德也對(duì)26個(gè)省,市,自治區(qū)的3000多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行研究,都說明了非智力因素是個(gè)體內(nèi)部的動(dòng)力體系,智慧不應(yīng)局限于單純的智力因素,它還反映了個(gè)體的非智力因素.智

6、慧行為應(yīng)該是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果.因此,智力因素和非智力因素的差異以及非智力因素的積極和消極的作用都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一收稿日期:2000一1020作者筒稈:櫥盒梅【1946一),女.天津市職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院職教系,教援42天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院2001年3月筆者發(fā)現(xiàn)每年學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)欠佳降級(jí),退學(xué)的人數(shù)都在增加,這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂,那么影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素到底有哪些?如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?基于這些考慮.筆者運(yùn)用測(cè)驗(yàn),問卷調(diào)查,訪問和個(gè)案研究等方式來探討影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,以供學(xué)校的管理人員,教師,學(xué)生作參考.2研究方法本研究采用測(cè)驗(yàn),訪問,問卷調(diào)查和個(gè)案研究

7、相結(jié)合的方法運(yùn)用數(shù)學(xué)智能測(cè)試和語言智能測(cè)驗(yàn)兩個(gè)量表(這兩個(gè)量表均選自《現(xiàn)代人事心理學(xué)》J,分別測(cè)試大學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和語言的理解能力,依據(jù)其測(cè)驗(yàn)結(jié)果研究智力因素或認(rèn)知因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響;參照王極盛先生經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的”中學(xué)生心理素質(zhì)量表”并訪問了天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的部分教師,根據(jù)心理學(xué)原理編制了”影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的非智力因素問卷”,該問卷的內(nèi)容包括適應(yīng)性(包括環(huán)境),意志,人際關(guān)系,態(tài)度