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《“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究----美術(shù)教育論文-->1緒論1.1問題提出及研究意義自2011年薩爾曼·可汗提出“翻轉(zhuǎn)課堂”教育模式以來，翻轉(zhuǎn)課堂就一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，繼而迎來了西方教學(xué)模式的發(fā)展浪潮。我國(guó)在“十三五規(guī)劃”當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，早已將信息化教育提上日程。然而同處改革的深水區(qū)，教育體制機(jī)制的改革對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施方式并不明確，同時(shí)，缺乏有效的教育政策和管理機(jī)制為建構(gòu)和完善個(gè)性化教學(xué)體系提供支持。初中美術(shù)課堂與個(gè)性化教學(xué)是一個(gè)合理的聯(lián)系，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代傳統(tǒng)已不
2、能與當(dāng)今全球化、多元化、信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代相符合。因而，對(duì)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的個(gè)性化教學(xué)與完善我國(guó)教育教學(xué)體系已經(jīng)是當(dāng)代教育的時(shí)代命題。自2011年開始，我國(guó)引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何引入“翻轉(zhuǎn)課堂”和促進(jìn)我國(guó)教學(xué)體系的建構(gòu)，一直是國(guó)內(nèi)許多前沿教育地區(qū)的重點(diǎn)研究對(duì)象，他們力求探索出一條與本地區(qū)教育傳統(tǒng)相適應(yīng)的發(fā)展路徑。在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教育正如《說文解字》中所說，“教，上所施，下所效也”。進(jìn)而，達(dá)到《禮記·學(xué)記》中所言“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”的目的。盡管歷史同歷史如此相像，可如今早已經(jīng)進(jìn)入了信息化
3、、多元化和全球化的時(shí)代，傳統(tǒng)的上施下效、師傳子承的說教式教育早已不合時(shí)宜。初中美術(shù)課堂大都是“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與作業(yè)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。該模式下，學(xué)生以被動(dòng)“填鴨式”的方式接收教師教授的知識(shí)，同時(shí)，以練習(xí)、家庭作業(yè)的方式進(jìn)行鞏固。在說教與任務(wù)中，完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。初中美術(shù)教學(xué)有別于一般課程教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是審美、表現(xiàn)、藝術(shù)，需要情感和技能作為前提。準(zhǔn)確來講，美術(shù)教學(xué)才是真正的人學(xué)，它注重情感的表達(dá)和藝術(shù)的表現(xiàn)，是人性和靈性通過視覺的顯現(xiàn)。它不能簡(jiǎn)單地像知識(shí)傳遞那般灌之，也不能簡(jiǎn)單地通過美術(shù)鑒賞和技法傳授畢之。在全
4、球多元化和網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代背景下，解決初中美術(shù)教學(xué)中存在的技法固化、思想滯后與時(shí)代不能同步的問題已相當(dāng)嚴(yán)峻。這是一個(gè)數(shù)字媒體技術(shù)飛速發(fā)展、大數(shù)據(jù)不斷擴(kuò)容的全球多元化時(shí)代，如何建構(gòu)一種以“翻轉(zhuǎn)課堂”為借鑒、與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)性化初中美術(shù)教學(xué)模式已迫在眉睫。...........1.2國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀筆者查閱最新研究文獻(xiàn)，西方歐美國(guó)家的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)發(fā)展最早，并且具備了相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)。國(guó)內(nèi)有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究成果借鑒了國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探索具有一定的指導(dǎo)作用。近幾年，國(guó)內(nèi)有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究與日俱增
5、，一般都聚焦在數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文和英語(yǔ)等文化類學(xué)科。關(guān)于初中美術(shù)學(xué)科的研究不足，大部分都是基于美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者用理論來生硬地套，研究都從文獻(xiàn)評(píng)述、特征來概述“翻轉(zhuǎn)課堂”的現(xiàn)狀及可行性，缺乏針對(duì)地、深化地、可操作的實(shí)踐探究。2012年6月，美國(guó)教育咨詢公司ClassroomWindow的一項(xiàng)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的調(diào)查報(bào)告，該報(bào)告顯示：“88%的受訪教師認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂提高了他們的職業(yè)滿意度：67%的受訪教師表示，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)得到了提高；80%的受訪教師聲稱，他們的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到了提高；80%的受訪教師稱，他們的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得
6、到了改善；90%的受訪教師表示，將繼續(xù)采用翻轉(zhuǎn)課堂模式。[2]總之，大多數(shù)被訪對(duì)象支持“翻轉(zhuǎn)課堂”。教育作為人類特有的文化活動(dòng)之一，在當(dāng)今全球化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入。..........2初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀探析2.1初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查本文的有關(guān)調(diào)查研究，旨在考量“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于初中美術(shù)課堂是否切實(shí)可行。通過調(diào)查地方基礎(chǔ)教育階段的初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一斑而知全豹，分別設(shè)計(jì)出學(xué)生問卷調(diào)查和美術(shù)教師訪談錄。調(diào)研對(duì)象選擇上存在著城鄉(xiāng)和地域的差異，為確保調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，筆者所
7、限定的學(xué)生調(diào)查對(duì)象有華南地區(qū)的廣東省花東中學(xué)（筆者實(shí)習(xí)的一所農(nóng)村完全中學(xué)），西南地區(qū)的成都市蜀龍中學(xué)共計(jì)256名，通過抽樣訪談華南和西南兩地的中學(xué)美術(shù)老師共計(jì)6名，以此在一定程度上通過學(xué)生的視角得知初中美術(shù)教學(xué)生態(tài)?；趩柧矸ê驮L談法兩者在調(diào)研上的差異，筆者愿從學(xué)生調(diào)查問卷（見【附錄A】）和教師訪談（見【附錄B】）兩個(gè)方面對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。..........2.2初中美術(shù)教學(xué)的調(diào)查結(jié)果分析筆者通過對(duì)問卷調(diào)查中各維度的初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)。首先，對(duì)學(xué)生關(guān)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)梳理（見【表：2-3.1】）
8、。統(tǒng)計(jì)結(jié)果看來，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的興趣程度整體向好，這為翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施提供了良好條件。其次，從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)上來看，學(xué)生更愿意自主選擇，這也為翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中得以應(yīng)用提供可能。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有美術(shù)課的上課方式并不滿意，改變美術(shù)上課方式會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生影
