翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

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1、翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析摘要：隨著我國教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，在應(yīng)對新的教學(xué)課程改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出來新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種新型模式在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮，有利于提高學(xué)生的口主、創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了學(xué)牛的學(xué)習(xí)需求，同時也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析、研究。關(guān)鍵詞：教學(xué)課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)G434；G633.6近年來隨著國家對教育事業(yè)的重視，對教師在教學(xué)的模式也很重視，學(xué)校也隨著進入現(xiàn)代信息化的教學(xué)模式。為了迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師也在不斷的探索新的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課

2、堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式之一，這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使教師的教學(xué)方式更靈活，提高了教師課堂教學(xué)的效率。一、教師教學(xué)的模式跟進目前教師在教學(xué)上的方式也隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不斷調(diào)整，自身在教學(xué)水平上不斷提升、改善。教師在教學(xué)中，要學(xué)會及時和學(xué)生溝通交流，在對教學(xué)模式和教學(xué)知識上都及時跟進。讓學(xué)生主導(dǎo)著課堂，讓他們更積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，利用翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)新型的教學(xué)方式，達到高校的教學(xué)質(zhì)量。二、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢（一）?“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師在教學(xué)方式上采取的多媒體視頻教學(xué)，課堂教學(xué)實用性比較強、效率也很高，能重復(fù)觀看，符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、需求。教師可以通過視頻的傳播進行分析、講解。讓學(xué)生在觀看后積極思考、提問，教師這樣能充分了解學(xué)生的吸收程度，學(xué)生也可以在提問中加深印象，使學(xué)習(xí)效率得到提高。（二）?教??在引用視頻教學(xué)模式上，需要表明自己傳授的教學(xué)知識要點，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，再通過教師的分析講解，讓學(xué)生充分的對知識掌握、吸收。此外，教師在根據(jù)視頻教學(xué)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，在這基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，也不耍過度的依賴視頻教學(xué)。三、初中的出現(xiàn)實際教學(xué)內(nèi)容翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在對初中數(shù)學(xué)實際應(yīng)用教學(xué)實例，初中的函數(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講是個難點，教師講解時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，將所學(xué)的函數(shù)概念、形式、圖像、性質(zhì)等知識，結(jié)合視頻教學(xué)多與學(xué)生溝通交流，

4、適當(dāng)?shù)耐卣构剑寣W(xué)生對知識更深入的理解和記憶。函數(shù)中的方程式看似簡單,其實涉及的知識點很多，與將來以后的數(shù)學(xué)、代數(shù)、高等數(shù)學(xué)都頗有聯(lián)系。課堂中的視頻教學(xué)不光是教學(xué)知識點講解，教師還要根據(jù)實際的教學(xué)的需要去分析。四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式教學(xué)的區(qū)別（一）?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它主耍是依據(jù)視頻教學(xué)來對學(xué)牛知識的傳遞。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)，課下任務(wù)是寫作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模是在視頻教學(xué)中，通過教師和學(xué)生之間的交流,覆蓋了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)以授課的形式，根據(jù)學(xué)生不的吸收能力、和對知識的理解程度來講解。傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，這種由被動變?yōu)橹鲃拥慕虒W(xué)方法更有利于提高

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生個人發(fā)展的同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）?現(xiàn)在微課堂就是由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引出來的概念，也是根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的演變來轉(zhuǎn)化的。在短時間內(nèi)，對問題進行講解。學(xué)?？梢愿鶕?jù)視頻的教學(xué)及時的做好筆記并且靜心的思考問題，反復(fù)的回放便于加強知識的復(fù)習(xí)、鞏固。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，教師在改善教學(xué)方式時，也離不開教學(xué)中對學(xué)生的了解。教師的教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而轉(zhuǎn)變的。在教學(xué)過程中，及時與學(xué)生溝通把握好教學(xué)方向，找好適合學(xué)牛的教學(xué)點。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式增進了師牛之間的感情，教師及時的糾正自己的教學(xué)方式，更好的適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在

6、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用主要是以視頻的設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)，教師在教學(xué)方法上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，確定教學(xué)的內(nèi)容和方法。在講解分析時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式提高了學(xué)牛的做題速度與對題的理解度加深。教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，在講解的同時注意和學(xué)生多交流，了解他們對知識的理解能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生對信息時代的認識，將互聯(lián)網(wǎng)互動的模式創(chuàng)造學(xué)生有利的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂”模式是一種新型的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中通過和學(xué)生的不斷交流，了解學(xué)生的掌握知識的程度，根據(jù)學(xué)生的理解度分析，不斷更新教學(xué)方式，在教學(xué)中解決問題，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課

7、堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅提升就教學(xué)質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新意識。參考文獻：[1]王世容?初屮數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策[J]?基礎(chǔ)教育,2013,(7)?[2]鐘曉流，宋述強，焦麗珍?信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J]?開放教育研究,2013,(1)：58-[3]鄭丹，李文銘.翻轉(zhuǎn)課堂在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究--以《指數(shù)函數(shù)的概念》教學(xué)為例[J]?考試周刊,2015,(58)：70