翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析.doc

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1、翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析摘要：隨著我國教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，在應(yīng)對(duì)新的教學(xué)課程改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出來新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種新型模式在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮，有利于提高學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。木文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析、研宄。關(guān)鍵詞：教學(xué)課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)G434；G633.6近年來隨著國家對(duì)教育事業(yè)的重視，對(duì)教師在教學(xué)的模式也很重視，學(xué)校

2、也隨著進(jìn)入現(xiàn)代信息化的教學(xué)模式。為了迎合學(xué)生學(xué)4需求，教師也在不斷的探索新的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式之一，這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使教師的教學(xué)方式更靈活，提高了教師課堂教學(xué)的效率。一、教師教學(xué)的模式跟進(jìn)目前教師在教學(xué)上的方式也隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不斷調(diào)整，自身在教學(xué)水平上不斷提升、改善。教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)及時(shí)和學(xué)生溝通交流，在對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)知識(shí)上都及時(shí)跟進(jìn)。讓學(xué)生主導(dǎo)著課堂，讓他們更積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，利用翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)新型的教學(xué)方式，達(dá)到高校的教

3、學(xué)質(zhì)莆。二、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)（一）.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師在教學(xué)方式上采取的多媒體視頻教學(xué)，課堂教學(xué)實(shí)用性比較強(qiáng)、效率也很高，能重復(fù)觀看，符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過視頻的傳播進(jìn)行分析、講解。讓學(xué)生在觀看后積極思考、提問，教師這樣能充分了解學(xué)生的吸收程度，學(xué)生也可以在提問中加深印象，使學(xué)習(xí)效率得到提高。（二）.教??在引用視頻教學(xué)模式上，需要表明自己傳授的教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，再通過教師的分析講解，讓學(xué)生充分的對(duì)知識(shí)掌握、吸收。此外，教師在根據(jù)視頻教學(xué)

4、中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，在這基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，也不耍過度的依賴視頻教學(xué)。三、初中的出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)實(shí)例，初中的函數(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)＞』來講是個(gè)難點(diǎn)，教師講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)d的思路，將所學(xué)的函數(shù)概念、形式、圖像、性質(zhì)等知識(shí)，結(jié)合視頻教學(xué)多與學(xué)生溝通交流，適當(dāng)?shù)耐卣构剑寣W(xué)生對(duì)知識(shí)更深入的理解和記憶。函數(shù)中的方程式看似簡單，其實(shí)涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，與將來以后的數(shù)學(xué)、代數(shù)、高等數(shù)學(xué)都頗有聯(lián)系。課堂中的視頻教學(xué)不光是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解，教師還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)的需要去分析。四、翻轉(zhuǎn)課堂教

5、學(xué)模式與傳統(tǒng)模式教學(xué)的區(qū)別（一）.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它主要是依據(jù)視頻教學(xué)來對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)，課下任務(wù)是寫作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模是在視頻教學(xué)中，通過教師和學(xué)生之間的交流，覆蓋了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)以授課的形式，根據(jù)學(xué)生不的吸收能力、和對(duì)知識(shí)的理解程度來講解。傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，這種由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）.現(xiàn)在微課堂就是由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引出來的概念，也是根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的演變

6、來轉(zhuǎn)化的。在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)問題進(jìn)行講解。學(xué)生可以根據(jù)視頻的教學(xué)及時(shí)的做好筆記并且靜心的思考問題，反復(fù)的回放便于加強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，教師在改善教學(xué)方式時(shí)，也離不開教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解。教師的教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而轉(zhuǎn)變的。在教學(xué)過程屮，及時(shí)與學(xué)生溝通把握好教學(xué)方向，找好適合學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式增進(jìn)了師生之間的感情，教師及時(shí)的糾正自己的教學(xué)方式，更好的適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，捉高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)4質(zhì)量。（三）.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用主要是以視頻的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)，

7、教師在教學(xué)方法上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，確定教學(xué)的內(nèi)容和方法。在講解分析時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式提高了學(xué)生的做題速度與對(duì)題的理解度加深。教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在講解的同時(shí)注意和學(xué)生多交流，了解他們對(duì)知識(shí)的理解能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生對(duì)信息時(shí)代的認(rèn)識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)的模式創(chuàng)造學(xué)生有利的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂”模式是一種新型的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中通過和學(xué)生的不斷交流，了解學(xué)生的掌握知識(shí)的程度，根據(jù)學(xué)生的理解度分析，不斷更新教學(xué)方式，在教學(xué)中解決問題，也鍛

8、煉了學(xué)生的溝通能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅提升就教學(xué)質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新意識(shí)。參考文獻(xiàn)：［1］王世容.初屮數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策［J］.基礎(chǔ)教育，2013,(7).［2］鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究［J］.開放教育研究，2013，(1):58-［3］鄭丹，李文銘.翻轉(zhuǎn)課堂在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研宄--以《指數(shù)函數(shù)的概念》教學(xué)為例［JL考試周刊，2015,(58)：70