翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的講解占據(jù)課堂三分之二的時(shí)間，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，知識(shí)點(diǎn)得不到及時(shí)鞏固。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，本文在分析翻轉(zhuǎn)式課堂概念和重要性的基礎(chǔ)上，具體闡述該種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用?！　￡P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述　　（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式最早是美國(guó)化學(xué)教師采取的教學(xué)方式，他們通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制到視頻中，讓缺課的學(xué)生可以自己在家通過(guò)觀看視頻的方式自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，兩位化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂能夠提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣提高。該

2、種教學(xué)方式隨之在更多地區(qū)推廣，并且取得成效，被正式定義為“翻轉(zhuǎn)課堂”?！　≡诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，原本需要花費(fèi)整整一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的壓縮并且提取重點(diǎn)的方式，將重難點(diǎn)錄制到視頻中。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者拷貝的方式自主學(xué)習(xí)，在課前做好預(yù)習(xí)工作，帶著問(wèn)題上課，提高課堂效率?！　。ǘ┓D(zhuǎn)課堂的重要性　　1.提高課堂效率5　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)三分之二的時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)涉及許多抽象的概念，所以教師會(huì)分配更多時(shí)間講解不同的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間很少。雖然學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，但是沒(méi)有及時(shí)鞏固，造成知識(shí)點(diǎn)的遺忘，降低了學(xué)習(xí)效率?！　≡诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)中，

3、學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻的方法對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所了解，因此教師在課堂中不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間講解，而是留出充足的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?！　?.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣　　隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式搜集各種資料。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，同時(shí)教師提供的視頻都比較精練，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)部分?？朔仉y點(diǎn)后，學(xué)生可以找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！　《?、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　?。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入階段　　在翻轉(zhuǎn)式初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師需要利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，為學(xué)生順利完成課堂活動(dòng)打好基礎(chǔ)。如教授一元二次方程的課程時(shí)，

4、教師可以在視頻中展示不同的例題，引發(fā)學(xué)生的思考。如下圖所示的例題，教師結(jié)合視頻布置這些問(wèn)題：如圖所示的木棍斜靠在門(mén)上，木棍長(zhǎng)為10米，木棍的頂端距離地面8米的距離，如果此時(shí)將木棍下移1米，木棍底端距離門(mén)的距離是否會(huì)發(fā)生變化？5　　列出方程式之后，教師逐步向?qū)W生展示解方程的步驟。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先復(fù)習(xí)方程的解析步驟，鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，一方面可以使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，另一方面有利于新舊知識(shí)點(diǎn)的更好銜接。同時(shí)通過(guò)例題的展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)構(gòu)建方程的方式可以解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　。ǘ┱n堂教學(xué)

5、階段　　通過(guò)課堂的有效教學(xué)傳授新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生消化吸收。課前的視頻教學(xué)的目的是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有所掌握和了解，而課堂教學(xué)部分是為了讓學(xué)生更好地消化自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)練習(xí)題方式讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。在翻轉(zhuǎn)式課堂中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生逐漸鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。如在解方程知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師可以先通過(guò)問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻中學(xué)會(huì)的解方程式方法，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧方程式的解題步驟：尋找等量關(guān)系；根據(jù)問(wèn)題設(shè)未知數(shù)；根據(jù)等量關(guān)系，結(jié)合問(wèn)題列方程式；求解未知數(shù)。這些步驟可以通過(guò)多媒體軟件展示，并

6、且通過(guò)例題演示?！　。ㄈI(yíng)造良好教學(xué)氛圍　　提高翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)質(zhì)量，依賴于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)效率，教師需要運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及先進(jìn)的多媒體技術(shù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。除此以外，教師還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成課前的預(yù)習(xí)工作。同時(shí)為了活躍課堂氣氛，教師還可以在課堂教學(xué)中穿插小活動(dòng)，拉近師生之間的距離。因此，學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂需要應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)有所講解，幫助學(xué)生更好地完成翻轉(zhuǎn)式課堂學(xué)習(xí)。5　　三、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的注意點(diǎn)　?。ㄒ唬┯行嚎s課堂內(nèi)容　　翻轉(zhuǎn)式課堂要求教師將完整的一節(jié)課內(nèi)容壓縮在15分鐘左右，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)

7、極大的考驗(yàn)。如學(xué)習(xí)平行線知識(shí)點(diǎn)的課程時(shí)，教師要將平行線的特點(diǎn)、判定方式、各個(gè)角的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)全都融入視頻。教師錄制視頻的時(shí)候，不僅要注意將這些知識(shí)點(diǎn)納入在內(nèi)，還要保證教學(xué)內(nèi)容清晰明了，讓學(xué)生可以接受?！　。ǘ┦占瘜W(xué)生的問(wèn)題　　學(xué)生看這些視頻自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，肯定會(huì)有很多問(wèn)題，教師解答學(xué)生這些問(wèn)題的時(shí)候要重視問(wèn)題的收集。選擇有代表性的問(wèn)題，在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候著重講解?！　∷摹⒔Y(jié)語(yǔ)　　翻轉(zhuǎn)式課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破，將該種教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率起到幫助的作用。同時(shí)，通過(guò)視頻完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生間的交流