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《翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學中的應用 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學中的應用----初中地理教學論文-->第一章緒論筆者通過本人及同事教學實踐的了解，卻發(fā)現(xiàn)初中地理學科是學生各門功課中相對薄弱的一門，傳統(tǒng)的初中地理教學存在著很多的問題。教師教學形式單一古板，主要依靠枯燥乏味的講授，學生被迫死記硬背，全都是為了應付各種考試，師生俱疲，效率低下。此外，很多初中生，尤其是城里的初中生，被迫課外請家教額外輔導，主要是因為學生平時很少花時間來學習地理知識，只是在八年級為了應付生物地理會考的任務，在短時間內(nèi)通過死記硬背來掌握地理知識，很難培養(yǎng)和提升學生的地理素養(yǎng)、分析解決問題能力和合作探究能力；或者學生的學習基
2、礎(chǔ)較差，理解知識能力不足，難以跟上班級的學習進度，也需要有針對性地進行專門輔導。因此，初中地理傳統(tǒng)教學亟需改革。翻轉(zhuǎn)課堂為初中地理教學改革提供了一種新的有利于學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的途徑，它將“知識傳授”和“知識內(nèi)化”兩個學習過程進行顛倒，充分發(fā)揮學生學習的主動性，高效利用課堂教學時間，進行充分的課堂互動，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的更新[5]。正好能夠解決類似以上的問題，彌補傳統(tǒng)初中地理教學的不足，是我國初中地理教學中值得借鑒的教學模式。...第二章翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論基礎(chǔ)2.1翻轉(zhuǎn)課堂的定義與特征目前人們對翻轉(zhuǎn)課堂定義的界
3、定基本相近，本文基于前人對翻轉(zhuǎn)課堂的總結(jié)經(jīng)驗和文獻資料，結(jié)合自己的認知理解以及地理學科特性，對翻轉(zhuǎn)課堂如此定義：學生在家里利用課外時間借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學習以教學微視頻為主要形式的資源，完成對應練習題，遇到疑問及時通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺與老師或其他同學進行討論并記錄下來，課堂中，教師首先針對學生課前自學中產(chǎn)生的錯題和疑惑進行解答，并對學生的課前自主學習情況進行評價，接著，學生主動提出或根據(jù)教師提供的與所學內(nèi)容相關(guān)的問題并進行思考討論活動，最終形成讓學生在課堂上完成知識吸收內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學習的教學結(jié)構(gòu)。2.2翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論基礎(chǔ)地理教學過程中應遵循
4、教師主導與學生主體作用、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合、知識掌握與發(fā)展能力相統(tǒng)一、知識傳授與情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律，也需遵循人地關(guān)系、空間邏輯、綜合邏輯和事理結(jié)合等地理特殊規(guī)律。遵循人地關(guān)系的地理教學規(guī)律，在地理教學中要通過開展資源節(jié)約、環(huán)境保護、災害預防、區(qū)域發(fā)展等問題的探究實踐活動，幫助學生樹立正確的人地關(guān)系觀。遵循地理教學的空間邏輯規(guī)律，需要在地理教學實踐中運用地圖來幫助學生認識地理事物的空間分布，分析探究地理事物的空間聯(lián)系和空間變化，從而培養(yǎng)學生感知地理信息、獲取地理信息、分析地理信息和解決地理問題的能力。遵循綜合關(guān)系的地理教學規(guī)律，教師在
5、地理教學中要注意引導學生學會用聯(lián)系的觀點、綜合的觀點來正確認識地理環(huán)境的基本性、復雜性和綜合性。遵循事理結(jié)合的地理教學規(guī)律，就是遵循學生的認知規(guī)律，幫助學生先學習和掌握地理感性知識，再學習和掌握理理性知識，最后學會運用地理原理，結(jié)合區(qū)域發(fā)展的具體問題，解釋地理現(xiàn)象和解決地理問題。第三章初中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學設計..................163.1初中地理翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計原則..........163.2初中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學設計流程.......173.3翻轉(zhuǎn)課堂學習平臺支撐.......................25第四章初中地理翻轉(zhuǎn)課堂
6、教學實踐與評價.........294.1前期調(diào)研.................294.2傳統(tǒng)課堂教學實踐...............324.3翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐.....354.4翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學實踐后測對比分析............40第五章結(jié)論.............47第四章初中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐與評價4.1前期調(diào)研項目1調(diào)查結(jié)果顯示，25%的學生不喜歡目前地理課的授課方式，41%的學生對當前地理授課方式感到一般，只有34%的學生喜歡目前的授課方式。說明目前地理課的授課方式?jīng)]有充分吸引學生。筆者在對部分學生進行訪談時了解到，學生不
7、喜歡目前地理課的授課方式的原因是課堂上老師講的內(nèi)容過于枯燥單調(diào)，自己不是很感興趣；老師講的時間過多，不能整節(jié)課都集中注意力聽講；有時遇到比較難的知識點沒有聽懂，老師已經(jīng)再講下一個知識點；老師布置的作業(yè)大多要求在課外完成，加重了自己的課外負擔。項目2調(diào)查結(jié)果顯示，85%的學生在課外可以通過上網(wǎng)，67%的學生可以在課外通過家里的電腦上網(wǎng)，34%的學生可以在課外通過平板電腦上網(wǎng)，34%的學生可以在課外通過學校機房上網(wǎng)，說明學生上網(wǎng)所需的硬件設施比較完善，家里沒有電腦的同學可以利用課外時間在學校機房上網(wǎng)。4.2傳統(tǒng)課堂教學實踐從新課程倡導的教學目標來看，本節(jié)內(nèi)容
8、課分為三個維度的目標：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標。知
