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《翻轉(zhuǎn)課堂在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：密級：公開學(xué)校代碼：10414學(xué)號：2014120019碩士研究生學(xué)位論文翻轉(zhuǎn)課堂在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用TheapplicationofflippedclassroominregionalgeographyteachinginJuniorMiddleSchool院所：地理與環(huán)境學(xué)院導(dǎo)師姓名：蔣梅鑫教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向：地理教育二○一七年五月萬方數(shù)據(jù)獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已
2、經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本
3、授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月萬方數(shù)據(jù)摘要近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域并且發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。當(dāng)代知識的爆炸性增長以及多媒體等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也使初中生的視野更加開闊，知識儲備更加豐富，“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式也越來越不能滿足初中生對知識的需求。學(xué)生是教學(xué)的主體，教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行變革。而起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂提倡“先學(xué)后教”是一種與傳統(tǒng)教學(xué)完全相反的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備的支持下，將學(xué)生自己能學(xué)的知識放到課前看教學(xué)視頻自學(xué)，課堂上則師生合作共同
4、解決自學(xué)時存在的疑問以及需要進(jìn)一步探究的知識，使課堂教學(xué)走向?qū)υ?，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，最大限度滿足學(xué)生需求。本文以最近發(fā)展區(qū)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和地理課程與教學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)，立足于人教版初中區(qū)域地理，采用文獻(xiàn)綜述法、教學(xué)實驗法、問卷調(diào)查法、觀察法和綜合分析等研究方法，通過具體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，得出翻轉(zhuǎn)課堂不僅有助于喚醒學(xué)生的主體意識和參與意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，還利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域思維，鍛煉學(xué)生地理實踐能力，使學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，踐行新課改理念和地理核心素養(yǎng)。同時也總結(jié)出本次教學(xué)實踐存在學(xué)生課前自學(xué)情況良莠
5、不齊，復(fù)習(xí)占用較多課堂時間；小組分配不合理，各組之間、小組內(nèi)部矛盾較多；課堂氣氛過于活躍,不能確保小組探究質(zhì)量等問題。根據(jù)本次教學(xué)實踐情況筆者提出了翻轉(zhuǎn)課堂在初中區(qū)域地理教學(xué)的應(yīng)用策略：選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；精心設(shè)計教學(xué)視頻，知識性與趣味性相結(jié)合；合理分組，明確任務(wù)，采取互助競爭機(jī)制；巧妙設(shè)計探究問題，由淺入深引發(fā)學(xué)生思考；教研組成員共同研討設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化。本文研究目的在于通過翻轉(zhuǎn)課堂具體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，一方面踐行新課改理念和地理核心素養(yǎng)；另一方面對本次翻轉(zhuǎn)課堂在初中區(qū)域地理教學(xué)實踐中的可取處和
6、存在的問題進(jìn)行分析，提出翻轉(zhuǎn)課堂在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，為今后翻轉(zhuǎn)課堂在地理教學(xué)中的應(yīng)用和推廣提供案例參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中區(qū)域地理；教學(xué)實踐I萬方數(shù)據(jù)AbstractInrecentyears,moreandmoremoderninformationtechnologyhasbeenappliedtothefieldofeducationandhasastrongmomentumofdevelopment.Withtheexplosivegrowthofcontemporaryknowledgeandthee
7、xtensiveapplicationofinformationtechnologysuchasMultimedia,thevisionofthejuniorhighschoolstudentsismoreopenandtheknowledgestorageismoreabundant."Thetraditionalteachingsidetestisalsoincreasinglyunabletomeetthejuniorhighschoolstudentsontheneedsofknowledge.Studentsare
8、themainbodyofteaching,educationandteachingshouldbereformedaccordingtotheneedsofstudents.ButFlippedclassroomwhichoriginatedintheUnitedStatespromot
