論中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力培養(yǎng)

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1、論中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力存在不愿口頭發(fā)言或發(fā)言抓不住重點(diǎn)，邏輯混亂，文不對(duì)題的問題。其原因有缺乏訓(xùn)練，性格內(nèi)向。培養(yǎng)中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，要增強(qiáng)自信，敢于表達(dá)；加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥；形式多樣，系統(tǒng)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；口頭語言；表達(dá)能力一、中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。以前教師往往只重視對(duì)學(xué)生“寫”能力的培養(yǎng)，而常常忽視對(duì)學(xué)生“說”能力的訓(xùn)練。中學(xué)生“說”的能力還是普遍較為缺乏的，就是那些在國際奧林匹克競

2、賽獲得金獎(jiǎng)的學(xué)生，面對(duì)記者采訪有多少是大大方方，并且能很有條理地說上幾句話的？6孔子說：“一言可以興邦，一言可以喪邦?！钡聡笤娙撕Ｄ舱f：“語言可以把人從墓中叫出來，也能把活人埋入地下；可以把侏儒變成巨人，也能將巨人徹底打倒?！币虼?，“說”本身的重要性和社會(huì)的發(fā)展要求我們教師要重視學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)傾注感情。二、中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力存在的問題與原因在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力存在的問題是，一些學(xué)生不愿口頭發(fā)言或發(fā)言抓不住重點(diǎn)，邏輯混亂，文不對(duì)題，原因有以下幾點(diǎn)：1.缺乏訓(xùn)練教學(xué)過程中，我們會(huì)經(jīng)?？吹接行W(xué)生可以和同學(xué)滔滔不絕的相互

3、交流，但一旦叫他回答問題，或介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就感到很為難了。如果上臺(tái)講話，就更為難了，常常會(huì)面紅耳赤，說話吞吞吐吐，這就是缺乏當(dāng)眾講話的訓(xùn)練，全班同學(xué)或那么多人的眼睛都在注視著自己，有頑皮的同學(xué)還有可能故意在下面做鬼臉，出洋相，加上氣氛嚴(yán)肅，對(duì)于一個(gè)沒有當(dāng)眾講話的學(xué)生來說，就成為一個(gè)強(qiáng)烈的新異刺激，在這樣的情況之下，有的學(xué)生就會(huì)怯場，以至于說話也不清楚了，在這樣的局面之下，他們很難再把自己的意思表達(dá)清楚了。2.性格內(nèi)向總體來講，性格內(nèi)向的同學(xué)往往具有孤僻、沉靜、怯懦、靦腆等特點(diǎn)，一般不善于交往，喜歡獨(dú)處，不愿拋頭露面或出風(fēng)頭，平時(shí)很少跟同學(xué)接觸，很少交談，所以讓他當(dāng)眾發(fā)言就感到有

4、很大困難了。三、培養(yǎng)中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的策略6只有有良好的口頭語言表達(dá)能力，才能進(jìn)行交際，交流思想，表達(dá)自己的思想感情，那么，教師如何培養(yǎng)中學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力呢？一、增強(qiáng)自信，敢于表達(dá)自信心，是飛向理想王國的“天使”，是干好任何事情的原動(dòng)力。進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，更是離不開學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心呢？1.要學(xué)生直抒胸臆，自我表白語文特級(jí)教師魏書生老師就是這樣，他經(jīng)常要求學(xué)生在上課前或進(jìn)行“說”的訓(xùn)練前大喊三聲“我能成功！”我們從中應(yīng)該得到一些啟示。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。因?yàn)榉Q贊，學(xué)生有了受重視被認(rèn)可的滿足感、愉悅感，從而在“說”時(shí)表現(xiàn)出非同一般

5、的大膽和熱情。有一次，我上課提問一個(gè)較難的問題，在三個(gè)同學(xué)都沒能回答的情況下，我點(diǎn)了一位剛當(dāng)選校學(xué)生會(huì)副主席的同學(xué)的名：“你能行！競選學(xué)生會(huì)干部時(shí)你過五關(guān)斬六將，競選發(fā)言時(shí)你很沉著冷靜，言之有理?，F(xiàn)在這個(gè)問題絕對(duì)難不倒你?！边@么一稱贊再加上提示，這位同學(xué)大膽并較正確地作了回答。試想，在這時(shí)候如果不對(duì)這位同學(xué)加以稱贊，就有可能出現(xiàn)和前三位同學(xué)一樣的情形。6在進(jìn)行“說”的訓(xùn)練中，鼓勵(lì)、欣賞、肯定、表揚(yáng)同樣不能少。學(xué)生“說”卡殼時(shí)和“說”不沾邊時(shí)，要鼓勵(lì)：“可能太緊張了或者考慮不成熟，可以繼續(xù)思考或聽別的同學(xué)說……”；“說”出不同意見時(shí)，如劃分結(jié)構(gòu)、分析有多重性格的人物的性格等，要鼓

6、勵(lì)欣賞；用自己的話“說”雖不合標(biāo)準(zhǔn)答案，但只要意思對(duì)，也要肯定；“說”得好時(shí)，要表揚(yáng)，“說”得不合答案，但積極大膽、聲音宏亮，也要表揚(yáng)。二、加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥思路誘導(dǎo)得好，關(guān)鍵處點(diǎn)撥得清，學(xué)生“說”時(shí)就會(huì)少走彎路，減少盲目性和錯(cuò)誤。如：復(fù)述《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí)，只要誘導(dǎo)學(xué)生抓住“（魯提轄）問（金氏父女）——（魯提轄）救（助金氏父女）——（魯提轄）打（鎮(zhèn)關(guān)西）——（魯提轄）走”這個(gè)思路，復(fù)述就能較順利地進(jìn)行。又如，講述見聞和復(fù)述故事時(shí)要點(diǎn)撥的關(guān)鍵是：注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等；介紹事物時(shí)的關(guān)鍵處是：注意順序、重點(diǎn)、數(shù)據(jù)等。三、形式多樣，系統(tǒng)訓(xùn)練1.課堂朗讀6從中學(xué)生入

7、學(xué)時(shí)的情況來看，口語表達(dá)能力比較差，大部分學(xué)生在大眾面的回答問題時(shí)，態(tài)度忸怩，口語不清，甚至詞不達(dá)意，男生在這方面尤為突出。那么，怎樣消除這種害畏懼心理呢？課堂教學(xué)是語文課最基本的授課形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要場合。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學(xué)生的心理壓力小，站起來讀課文就放得開，畏懼心理就慢慢消失。膽子小聲音小的學(xué)生要多讓他們站起來讀，逐步提高其口語能力。2.課堂內(nèi)問答課堂提問，是教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種形式，也是進(jìn)行口語表達(dá)的初期訓(xùn)練方法，是發(fā)揮性的口語練習(xí)。課文