回歸閱讀教學(xué)的本真論文

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1、回歸閱讀教學(xué)的本真論文濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫作水平的提升。要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，老師應(yīng)該注意根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子提供其所喜好的讀物。濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫作水平的提升。要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，老師應(yīng)該注意根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子提供其所喜好的讀物。第一階段：一、二年級(jí)的學(xué)生，他們的社會(huì)交往比學(xué)齡前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽

2、。在這一時(shí)期，盡管孩子們對(duì)故事的內(nèi)容，只能以自己的觀點(diǎn)去理解，不能十分正確地把握和分析所蘊(yùn)含的真正意義，但是，這個(gè)階段卻是兒童想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期。他們開始分辨現(xiàn)實(shí)與幻想的不同，對(duì)是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識(shí)，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進(jìn)行一些社會(huì)模擬活動(dòng)。這期間，孩子對(duì)模擬社會(huì)生活的動(dòng)物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時(shí)為孩子推薦、提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。第二階段：三、四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了大部分常用漢字，已能讀

3、懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學(xué)段時(shí)更持久，可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應(yīng)多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強(qiáng)、富有變化和趣味的讀物。第三階段：五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加廣泛，他們開始對(duì)自己的發(fā)育、長(zhǎng)相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業(yè)。這一階段的孩子開始懂得關(guān)心別人，同情弱者，能設(shè)身處地為別人著想，逐漸脫離絕對(duì)的自我中心，有了較明確的時(shí)空概念，能試著從不同的角度看待同一個(gè)問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看電視新

4、聞、多讀報(bào)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普讀物、人物傳記等。引導(dǎo)孩子們針對(duì)不同的書籍應(yīng)掌握幾種最基本的讀書方法。1.瀏覽性閱讀，主要針對(duì)一些較長(zhǎng)書籍，例如《水滸》、《三國演義》等。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度快，讀后合書而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。2.吸收性閱讀，以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。3.細(xì)品型閱讀，針對(duì)語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。4.引導(dǎo)“畫圖”閱讀，中年級(jí)

5、段的小學(xué)生喜歡用圖畫來表達(dá)他們的思想，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。要讓學(xué)生愛讀書，我們教師首先要愛讀書。我認(rèn)為，語文教師不但要讀經(jīng)典性作品，增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書，了解兒童的心理生理特點(diǎn)，了解他們的喜怒哀樂。我經(jīng)常利用課

6、余時(shí)間讀書給孩子聽，并認(rèn)真做好一些讀書心得與學(xué)生一起交流，這樣可以激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)師生間的情感交流，培養(yǎng)讀書的興趣，從而使他們“自覺自愿地想去讀書”。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)：做事希求有所得，希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。我經(jīng)常布置開展一些讀書心得交流、朗誦比賽、講故事、猜謎語、好書推薦等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。良好的閱讀習(xí)慣是閱讀質(zhì)量的保證。我們教師還要特別加強(qiáng)學(xué)生配合閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)。1.“動(dòng)筆”的習(xí)慣閱讀時(shí)，在書上勾畫圈點(diǎn)的過程，就是搜索篩選獲取信息、提煉重點(diǎn)的過

7、程，也是咀嚼品味，加深理解的過程，教師要通過嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單批注。2.“思考”的習(xí)慣孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在語文教學(xué)中可以從以下三方面入手：一要經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維；二要教給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)要善于思考；三要經(jīng)常表揚(yáng)那些勤動(dòng)腦、多思考的學(xué)生，以善思、善動(dòng)筆的學(xué)生為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑析疑的好習(xí)慣。3.“運(yùn)用”的意識(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把理解了的語言內(nèi)化為自己的語言，在語言實(shí)踐

8、中加深自己的理解，形成能力。如文中優(yōu)美的詞句，實(shí)用性很強(qiáng)的詞語，就要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話；文中典范、精美的句式、語段，應(yīng)讓學(xué)生仿寫。這樣引導(dǎo)學(xué)生多說、多寫能使他們?cè)谶\(yùn)用中掌握語言、豐富語言，全面提高語文素養(yǎng)。