關(guān)于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探討

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1、關(guān)于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探討【摘要】實(shí)踐教學(xué)在型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要作用。筆者在財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)保證、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)層次”的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案,并探討了相應(yīng)的對(duì)策和措施。一、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀首先,校內(nèi)財(cái)務(wù)治理實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)高校將專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程、教學(xué)和手段、教材建設(shè)等方面,而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投進(jìn)不夠,沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視。校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)治理

2、工作程序和方法,使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境具有直觀的熟悉,并把握部分理財(cái)實(shí)際操縱技能。,全國(guó)開(kāi)設(shè)專業(yè)的高校大多數(shù)都建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室并開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課,而建立專供財(cái)務(wù)治理專業(yè)使用的財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)室并開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)課的高校卻很少。其次,校外財(cái)務(wù)治理實(shí)踐基地建設(shè)薄弱。建設(shè)財(cái)務(wù)治理實(shí)踐基地,是為了更好地讓學(xué)生了解和把握的財(cái)務(wù)治理工作環(huán)境,并把握財(cái)務(wù)治理和方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用。但是,一些單位常以工作忙為借口不接收實(shí)習(xí)生,而且即使學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位,有的也不積極配合,使學(xué)生拿不到相關(guān)資料,達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。再加上近幾年高校擴(kuò)招,學(xué)生

3、數(shù)目增加,這也給高校安排實(shí)習(xí)單位帶來(lái)了一定的困難,有的幾人甚至十多人在一個(gè)單位實(shí)習(xí),了實(shí)習(xí)效果。因此,建立和鞏固校外財(cái)務(wù)治理實(shí)踐基地應(yīng)引起高校足夠的重視。再次,教師的實(shí)踐能力欠缺。財(cái)務(wù)治理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的理論知識(shí),又應(yīng)具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)治理實(shí)踐能力。而目前各高校財(cái)務(wù)治理專業(yè)的教師盡大部分是過(guò)往從事會(huì)計(jì)教學(xué)和的教師,主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財(cái)務(wù)治理教學(xué)和研究。而且,大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的,沒(méi)有參加企業(yè)的財(cái)務(wù)治理實(shí)踐,對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)熟悉不足,缺乏解決實(shí)際題目的能力。二、構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)

4、治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色,是應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)治理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。為了規(guī)范財(cái)務(wù)治理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和行為,保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間,使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加全面,組織更加公道,教學(xué)效率更高,必須構(gòu)建財(cái)務(wù)治理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。筆者以為,應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容可概括為以下四點(diǎn):即一個(gè)目標(biāo),兩個(gè)保證,三個(gè)結(jié)合,四個(gè)層次。(一)一個(gè)目標(biāo)應(yīng)用型本科既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用

5、型人才,即培養(yǎng)為區(qū)域建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操縱(應(yīng)用)型為主的財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才,在培養(yǎng)規(guī)格中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此,應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系,它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際題目的能力。應(yīng)用型本科教育中實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)治理意識(shí)、分析技能和反求能力,所以培養(yǎng)財(cái)務(wù)治理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。(二)兩個(gè)保證首先,實(shí)踐計(jì)劃。這是財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間保證。實(shí)踐

6、計(jì)劃是進(jìn)行財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”,也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)作出的總體規(guī)劃和程序安排。在具體制定時(shí),應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實(shí)踐技能與能力,明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù),應(yīng)按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操縱程序、要求及考核辦法等,并將其落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中;同時(shí),在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時(shí),應(yīng)采用理論先行、實(shí)踐驗(yàn)證、重點(diǎn)進(jìn)步能力的策略,使理論教學(xué)中注重實(shí)踐性,實(shí)踐教學(xué)中融會(huì)理論性,使實(shí)踐教學(xué)融于財(cái)務(wù)治理專業(yè)教育的全過(guò)程。其次,實(shí)踐教材。這是財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證。在制定實(shí)踐計(jì)劃的基

7、礎(chǔ)上,要編寫(xiě)與之相匹配的實(shí)踐教材。在編寫(xiě)實(shí)踐性教材時(shí),要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位,具體闡述學(xué)生該把握的本專業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、和作業(yè)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,要注重財(cái)務(wù)治理專業(yè)課程的完整性,實(shí)現(xiàn)投資、籌資、營(yíng)運(yùn)資金、股利分配等資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程的一體化;在實(shí)踐的設(shè)置上,注重反映教學(xué)重點(diǎn)及資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程的實(shí)際要求?？傊?財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教材應(yīng)該涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的***同一。