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《因技術(shù)而變因重構(gòu)而生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、因技術(shù)而變因重構(gòu)而生信息技術(shù)與學(xué)科整合是現(xiàn)代教學(xué)的永恒話(huà)題，伴隨著技術(shù)的革新，整合的模式也在變革，有媒體輔助、專(zhuān)題網(wǎng)站應(yīng)用、電子白板交互課堂、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、慕課和微課等。無(wú)論是什么形式，都需要思考師生教與學(xué)的方式有沒(méi)有轉(zhuǎn)變，但我們往往把眼光放在應(yīng)用的形式上，即便是在教學(xué)設(shè)計(jì)中加上了“情境”，也還是讓學(xué)生去用技術(shù)解決傳統(tǒng)的問(wèn)題，因而也是非議不斷，甚至說(shuō)不如粉筆加黑板來(lái)得高效。2015地平線報(bào)告中指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育的技術(shù)應(yīng)用有六大趨勢(shì)，其中之一是利用平板和智能手機(jī)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，讓學(xué)生自如
2、地從一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此，我們?cè)诟淖兗夹g(shù)應(yīng)用形式的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以嘗試淡化學(xué)科界限，統(tǒng)整各科教材，以研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題的方式，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)。信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)社區(qū)的作用，學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)，創(chuàng)作電子作品，再到相應(yīng)的學(xué)習(xí)社區(qū)分享，參與互動(dòng)。教育者借助技術(shù)的支持，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，從而達(dá)到真正的因材施教和個(gè)性化教學(xué)。我們不是缺少技術(shù)，而是需要結(jié)合技術(shù)有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓我們的教與學(xué)有全新的改變。下面以項(xiàng)目學(xué)習(xí)“校園自助游”為
3、例，闡述技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方面發(fā)揮的作用。中國(guó)1/vie 一、項(xiàng)目簡(jiǎn)述 （一）案例背景 筆者學(xué)校是市美麗校園工程建設(shè)示范學(xué)校，校園環(huán)境富有時(shí)尚元素，有著“古典與時(shí)尚穿越、經(jīng)典與現(xiàn)代對(duì)接”的校園人文新景觀。許多景點(diǎn)富有童趣，專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)，吸引了一批又一批校外參觀者。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校園小導(dǎo)游隊(duì)伍，負(fù)責(zé)引導(dǎo)客人參觀校園和講解各個(gè)景點(diǎn)背后的故事。這種方式雖然可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力，但也不免影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活秩序，能不能借助于二維碼，實(shí)現(xiàn)類(lèi)似于博物館自助游的功能呢？ （二）活動(dòng)目標(biāo) 1.為校園設(shè)計(jì)和制作一份自
4、助游導(dǎo)圖，圖上有校園景點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施的二維碼。 2.進(jìn)一步熟悉校園環(huán)境，重點(diǎn)研究校園中的某一個(gè)景點(diǎn)，學(xué)會(huì)多角度拍攝照片，撰寫(xiě)解說(shuō)詞，能夠真實(shí)地表達(dá)出景點(diǎn)的內(nèi)涵和自己的感受?！ ?.注冊(cè)綜合學(xué)習(xí)社區(qū)，掌握社區(qū)互動(dòng)的發(fā)帖、回帖和投票等操作技術(shù)，融合本組的照片和解說(shuō)詞，發(fā)布一篇圖文并茂的景點(diǎn)介紹帖。在平板上學(xué)會(huì)安裝QQ郵件、全能二維碼和WPSOffice移動(dòng)版，綜合應(yīng)用二維碼工具和辦公軟件制作景點(diǎn)導(dǎo)向牌?！ ?.小組成員分工合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為共同的目標(biāo)而努力。 ?。ㄈ┘夹g(shù)應(yīng)用 本次活動(dòng)中，學(xué)生分組自帶設(shè)備開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師只需要在教室搭建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，指
5、導(dǎo)學(xué)生在平板上安裝需要的App軟件，有美圖秀秀、QQ郵箱、全能二維碼和WPSOffice移動(dòng)版。學(xué)習(xí)使用平板的照相機(jī)功能，了解基本的構(gòu)圖和光線處理知識(shí)，以及軟件中預(yù)設(shè)的幾種攝影模式。利用美圖秀秀對(duì)同一景點(diǎn)不同角度的照片進(jìn)行美化或拼圖，標(biāo)注景點(diǎn)關(guān)鍵詞。了解二維碼的知識(shí)與功能，用全能二維碼設(shè)計(jì)景點(diǎn)二維碼。各小組在綜合學(xué)習(xí)社區(qū)里開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)記錄活動(dòng)進(jìn)展，分享活動(dòng)心得?！ 《?、教學(xué)分析 項(xiàng)目學(xué)習(xí)指的是學(xué)生圍繞復(fù)雜的、來(lái)自真實(shí)情境的主題，在精心設(shè)計(jì)任務(wù)、活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)放性探究，最終建構(gòu)起知識(shí)的意義和提高自身能力的一種教學(xué)模式。項(xiàng)目學(xué)習(xí)往往
6、從真實(shí)世界中的基本問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組，扮演特定的社會(huì)角色，并借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題，將結(jié)果以作品或產(chǎn)品的形式展現(xiàn)出來(lái)。而信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中擔(dān)任了學(xué)生的探究工具、協(xié)作伙伴和分享平臺(tái)的角色。由于有了技術(shù)的介入，“校園小導(dǎo)游”重構(gòu)為“校園自助游”，學(xué)生由排練教師規(guī)劃好的?路講解的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為景點(diǎn)拍照和撰寫(xiě)解說(shuō)詞的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的作品也將成為校園環(huán)境建設(shè)的一部分?！ 。ㄒ唬┥疃忍骄?，美麗校園我來(lái)拍 學(xué)生曾經(jīng)用畫(huà)筆和文字描繪過(guò)自己的校園，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及用自己的鏡頭捕捉校園一景
7、一色來(lái)得興奮，他們?nèi)宄扇?，在每一個(gè)景點(diǎn)、每一棵植物前駐足停留，不斷變換角度，立志要拿出自己的最佳作品。教師只是在學(xué)生拍攝前，讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的校園攝影作品，講解基本的攝影構(gòu)圖知識(shí)。怎樣拍出校園的美景，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究呢？重點(diǎn)是能夠正確處理拍攝角度、距離、曝光度等，選擇拍攝物品，做好照片的后期處理等工作，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的攝影作品?！ 【唧w活動(dòng)安排見(jiàn)下圖?！ 。ǘ﹫F(tuán)隊(duì)協(xié)作，活動(dòng)成果我貢獻(xiàn) 每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念?！罢笔枪P者學(xué)校的校訓(xùn)，具體就是“純正正心、方正正人、公正正事、端正正學(xué)、清正之風(fēng)”。學(xué)校圍繞“正”，修建了“正字長(zhǎng)廊”“有節(jié)
8、園”“愛(ài)蓮池”“虛心亭”等充滿(mǎn)正能量的景觀?！白屆恳幻鎵Χ寄苷f(shuō)話(huà)”，是校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)，但這是不是我們教育者的一廂情
