淺談高效課堂教學(xué)中如何分組

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1、淺談高效課堂教學(xué)中如何分組昭陽(yáng)區(qū)一?。豪畛孙L(fēng)摘要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。美國(guó)著名的教育評(píng)論家埃里斯和福茨說(shuō)：“如果讓我舉出一項(xiàng)真正符合改革這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)，讓課堂高效互動(dòng)。關(guān)鍵詞：分組合作交流進(jìn)步一：分好組課堂中利用分組討論可以提高有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交

2、流、表達(dá)的頻度與效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作精神，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別和交際能力等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。例如：將學(xué)生分為交流能力，組織能力，基礎(chǔ)知識(shí)分為三類，A類為優(yōu)秀，B類為良

3、好，C類為中等及以下。每組A+B+C各1—2人，各小組擬出組織結(jié)構(gòu)，組名，奮斗口號(hào)等。二：合作合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前先作一些簡(jiǎn)單的提示，給學(xué)生指出活動(dòng)的大概內(nèi)容，如在日常會(huì)話中可以一改師生問(wèn)答為小組學(xué)生互相問(wèn)候、交談。在任務(wù)交完后，可以在小組內(nèi)開競(jìng)賽，組與組比賽，還要鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)討論，理解后再各自動(dòng)筆，讓他們跳一跳去獲取知識(shí)，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法要比教師的說(shuō)教更有效。注意的問(wèn)題，教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、形式和時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是

4、學(xué)生與教師的共同參與。教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，在這種合作學(xué)習(xí)，高效課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)不但能有效地提高課堂效率，而且能促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，使學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦、創(chuàng)造思維的習(xí)慣，使四十分鐘的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。三：交流在小組中每個(gè)成員獨(dú)立思考后，隨機(jī)決定一位成員陳述自己的意見，其他成

5、員以他的意見為參照，對(duì)他的意見發(fā)表見解，最終形成集體意見。這種方法也可以應(yīng)用于全班組與組之間的探討，在這種具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)差異，發(fā)生思維的碰撞?？梢孕〗M內(nèi)提問(wèn)，也可以小組間提問(wèn)，學(xué)生之間點(diǎn)名提問(wèn)，也可以男女生相互提問(wèn)等等。這樣的方法增強(qiáng)了趣味性，也加入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生產(chǎn)生較高的積極性，也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。讓枯燥的課變得容易理解，而且鍛煉了同學(xué)的思維能力。四：共同進(jìn)步在分組教學(xué)活動(dòng)中，大量的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都留給了學(xué)生，因此就需要及時(shí)評(píng)價(jià)，其中教師更多的應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如

6、在討論過(guò)程中隨時(shí)指出哪組速度快、哪組思路好、那個(gè)同學(xué)點(diǎn)子高、那個(gè)同學(xué)資料新等等，結(jié)束課堂時(shí)評(píng)出當(dāng)天方法最優(yōu)組、效率最高組、協(xié)作最好組、進(jìn)步最大組、效果最佳組……等，讓80％以上學(xué)生得到表?yè)P(yáng)和肯定，即使對(duì)不足之處或問(wèn)題，亦給予善意的批評(píng)矯正，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到集體的力量和自身的價(jià)值，體驗(yàn)到老師的關(guān)愛和認(rèn)同，對(duì)自己充滿希望和自信，培育出全班上進(jìn)的朝氣和活力。同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)小組成員間通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)自我調(diào)節(jié)，通過(guò)互相評(píng)價(jià)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后達(dá)到共同進(jìn)步?？傊?，在教學(xué)中分好組是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互合作，共同

7、進(jìn)步的重要學(xué)習(xí)形式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，共同進(jìn)步，整體提高有顯著的作用。參考文獻(xiàn)：《用“合作”開“高效”之門》sushasusan2012-04-23《分組教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用》xtyzyangjie2012-02-24《第二次成長(zhǎng)》李海林2011-12-29《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》馮恩洪2011-12-29《好學(xué)生好學(xué)法》魏書生主編漓江出版社20052013-04-01