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《教育教學(xué)論文 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議——抓住學(xué)生吃透教材精講精練學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的“胃”。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，不是越吃得多，就越好，而主要是看“消化”的咋樣，不然就會(huì)出現(xiàn)“吃撐了，不消化”的現(xiàn)象。小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”，將各類知識(shí)進(jìn)行“消化、吸收”，但是復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。學(xué)生怎樣才能將各類知識(shí)進(jìn)行“消化、吸收”呢？下面，談?wù)剛€(gè)
2、人的幾點(diǎn)建議：一、抓住學(xué)生（了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理）在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生再一次的摸底了解，根據(jù)我連續(xù)幾年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，可以下幾個(gè)方面熟悉了解學(xué)生：1、學(xué)生的總體情況：男女生是否均衡，那些學(xué)生比較調(diào)皮，活潑，在課堂上的思維敏捷，那些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，分析判斷能力不強(qiáng)。2、學(xué)生以往成績(jī)：不管是好班還是差班學(xué)生的基礎(chǔ)肯定是參差不齊的，這就要老師既要橫向分析，又要縱向分析。知曉每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是計(jì)算能力較差，要看他們是不細(xì)心還是沒有掌握計(jì)算方法。另外看還是否存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3、學(xué)生的家庭情況:如果留守兒童占有一定比例，加之家長(zhǎng)也
3、較忙，學(xué)生又缺少自制力，我班上就有部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，家庭作業(yè)經(jīng)常做不完。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：可以用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，我所教的班級(jí)約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。5、心理方面：六年級(jí)的學(xué)生大多已進(jìn)入青春發(fā)育期，伴隨著身體發(fā)生的變化，學(xué)生的心理也發(fā)生了很大的變化?！白晕摇庇^念開始成形，容易產(chǎn)
4、生逆反心理，然而同時(shí)他們又具有“向師性”的心理特點(diǎn)，但這種“向師性”情感不同于低年級(jí)階段的“盲目崇拜”，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已具備了一定觀察、判斷問題的能力，這時(shí)，教師廣博的知識(shí)、模范的行為、崇高的品質(zhì)、敬業(yè)的精神，則成為學(xué)生熱愛教師，尊重教師的主要原因。因此，我們首先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的課內(nèi)外知識(shí)；其次，要注意自己的言行舉止，做到為人師表，處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題一定要公平公正，否則，就很容易引起學(xué)生的逆反心理，失去學(xué)生的信任。另外，在課外也應(yīng)多參加學(xué)生的活動(dòng)，多跟學(xué)生交流思想，幫助學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友。從這5個(gè)方面入手，徹底全面的了解學(xué)生，在
5、以后的復(fù)習(xí)課上，就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。復(fù)習(xí)時(shí)，要以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)這一實(shí)際，就如在解答應(yīng)用題時(shí)，對(duì)學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答就可以了，而對(duì)于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。二：“吃透”教材不論是哪一個(gè)版本的教材，歸根到底小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)就是從四個(gè)大的內(nèi)容入手：1、數(shù)與代數(shù)2、空間與圖形3、統(tǒng)計(jì)與概率4、實(shí)踐與綜合復(fù)習(xí),不要小看這4個(gè)方面的內(nèi)容，它可
6、是包含了小學(xué)階段所有的知識(shí)點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)中我們要認(rèn)真研究《教師用書》、課標(biāo)與教材，明確課標(biāo)要求，充分理解教材的編寫思路，弄清知識(shí)間的緊密聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，重要的是在教師的頭腦中要形成一個(gè)縝密的知識(shí)集合圖，做到有的放矢。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)劃是成功的預(yù)演，尤其是畢業(yè)復(fù)習(xí)，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容十分繁雜，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，如果沒有科學(xué)的計(jì)劃作引領(lǐng)，復(fù)習(xí)勢(shì)必陷入無目的性、無系統(tǒng)性和無針對(duì)性的境地。常常會(huì)出現(xiàn)前面復(fù)習(xí)無所事事，臨考時(shí)又加班加點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)效果可想而知，所以制定出一份較詳細(xì)的符合本班學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃是進(jìn)入總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
7、一步，當(dāng)然計(jì)劃也不是一直都不改變，俗話說“計(jì)劃不如變化”，根據(jù)本班學(xué)生的情況，隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。三：精講精練新課標(biāo)指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、參與者?！痹诳倧?fù)習(xí)課中，教師的組織、引導(dǎo)作用更為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是面廣量大，內(nèi)容繁多、時(shí)間緊、任務(wù)重，再加上新教材編排本身固有的編排特點(diǎn)，諸如“淡化概念，重視能力；安排課時(shí)少，層次坡度大；知識(shí)起點(diǎn)低，要求高”，容易產(chǎn)生教學(xué)現(xiàn)象中的“駝峰現(xiàn)象”——兩極嚴(yán)重分化現(xiàn)象（學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生）等等一系列后果。有的老師認(rèn)為，復(fù)習(xí)必然是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果是學(xué)生
8、乏味，教師煩惱。不能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的要求，所以我們要
