用愛心呵護(hù)學(xué)生成長

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1、用愛心呵護(hù)學(xué)生成長摘要用愛心呵護(hù)學(xué)生成長一個可以實現(xiàn)的目標(biāo)紀(jì)淑萍最終實現(xiàn)目標(biāo).在教學(xué)實際中,我們應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵與期望,關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué)期望就是教育者給受教育者確定一個可以實現(xiàn)的目標(biāo),并以此不斷地鼓勵和暗示受教育者,使其增強自信心并產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力,最終實現(xiàn)目標(biāo).期望效應(yīng)是賞識教育的理論基礎(chǔ),其理論價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到中學(xué)語文老師們的普遍重視.筆者認(rèn)為,在語文教學(xué)實際中,我們應(yīng)從這個期望效應(yīng)中獲得一些啟發(fā),那就是應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵與期望.下面結(jié)合語文教學(xué)實例,談?wù)勎业捏w會:一,寫作教學(xué)中用"期望效應(yīng)"幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo).高中階段,由于學(xué)業(yè)的壓力,寫作訓(xùn)練反而被數(shù)理化教學(xué)沖

2、淡了,如何在緊張的課時中加強寫作訓(xùn)練確實是個難題.筆者認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生寫作水平提高的目標(biāo)要求上加以改進(jìn).期望效應(yīng)在學(xué)生寫作目標(biāo)調(diào)整上可發(fā)揮巨大的作用.首先是以欣賞心幫助學(xué)生定下初始的目標(biāo).學(xué)生剛進(jìn)高一,筆者就強調(diào)"信心是成功的第一要素".告訴學(xué)生,作為中學(xué)生,你們已有很多的閱歷,你們有自己的喜怒哀樂,愛好,追求和理想,這就是你們的寶藏.那么,拿起你的筆,記錄下你的生活,夢想和追求,就是優(yōu)秀的作文.其次是以平常心幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)."高目標(biāo)嚴(yán)要求是教育中的名言,但它并不適用于每個學(xué)生,教師在教學(xué)中要以平常心對待每個學(xué)生,尤其是心理低落的學(xué)生.中學(xué)生從心理上渴望得到肯定,所以,筆者在

3、給學(xué)生作文寫評語的時候,多肯定學(xué)生的優(yōu)點.講評時,不只注重尖子生,而是面對全體學(xué)生.中等生尤其是作文較差的學(xué)生,他們更渴望被老師認(rèn)可.其三是以肯定心鼓勵學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo).讓學(xué)生能看到寫作成功的是.盡力向報刊推薦學(xué)生的好文章,或者指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽.高中學(xué)生,他們有天生的表現(xiàn)欲,他們渴望成功,渴望得到承認(rèn).如果學(xué)生看到自己的文章變成了鉛字.或者獲得各種獎勵和證書,那該是一件多么令人激動的事啊.這又進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣二,閱讀教學(xué)中創(chuàng)造實現(xiàn)"期望效應(yīng)"的最佳時機."閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c,但可以改變?nèi)松慕K點.因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

4、是提高學(xué)生語文水平的重要環(huán)節(jié).那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢筆者在閱讀教學(xué)中創(chuàng)造有利時機,嘗試運用期望效應(yīng)"激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.在閱讀課上,筆者在簡短的導(dǎo)入正題之后,便放手讓學(xué)生就他們各自的閱讀體驗去暢所欲言,而自己則隱退到他們的身后,除了在人生觀,道德觀,價值觀上以正確的標(biāo)尺對偶爾偏離的觀點加以校正之外,更重視的是對學(xué)生多角度,有創(chuàng)意閱讀的評價,對學(xué)生獨特感受和體驗的鼓勵,對學(xué)生精彩發(fā)言的贊賞,以及對他們未能深入角度的提示.老師的話要言簡意賅,當(dāng)學(xué)生對自己的觀點表述不全時,老師便要把握火候,在不打斷學(xué)生思路和語流的情況下,以簡短明快,帶暗示啟示的語言予以追索:或以簡短的鼓勵

5、性話語對他們的見地以應(yīng)和鼓勵:亦可以當(dāng)他們發(fā)言的內(nèi)容蕪雜,重點不清時,作些概括,或提出要點,或補上幾句,起到點晴作用,當(dāng)然一堂課難免也有"中場休息"的時候,此時,作為一名語文教師須急速調(diào)整思路,發(fā)揮幽默激起討論的興趣;或期待,或暗示,充分尊重學(xué)生作為閱讀主體者的地位.三,口語教學(xué)中用"期望效應(yīng)"打造學(xué)生發(fā)揮的平臺.作為社會交際與職業(yè)生涯乃至個人生活的一項基本技能,口才也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生必備的一種能力,訓(xùn)練和提高學(xué)生I:1頭表達(dá)能力已成為學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一.更何況,新課標(biāo)強調(diào)課堂上師生雙方應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上對話交流,通過對話式的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系.但目前的實際情況是

6、我們的學(xué)生還無法用規(guī)范的語言大膽清晰流利地表達(dá)自己的思想和看法,對話難以順利展開,教學(xué)也難以順利進(jìn)行.針對高中生獨特的心理特點,要打造平臺,從訓(xùn)練學(xué)生能說,會說,善,使其增強自信心并產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力從而促使其進(jìn)步.說的能力人手,提高學(xué)生的口語能力.首先,就要創(chuàng)造良好的說話環(huán)境,鼓勵學(xué)生敢說.然而要達(dá)到這樣的效果,教師應(yīng)運用"期望效應(yīng)"理論要相信學(xué)生能說,并在課堂上給他們說話的機會.因此,教師要適時地把"舞臺"讓出來給學(xué)生,從"大膽"大聲大方這一"敢說的基本程序出發(fā),創(chuàng)造練膽,練大方的說話環(huán)境,使學(xué)生經(jīng)受鍛煉.學(xué)生的膽是"壯出來的,是斗出來的.其次,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?壯膽不能光靠

7、表揚和鼓勵,還應(yīng)有具體的方法.在高一新學(xué)期開學(xué)初,由于是新組建的班集體,還沒有確定語文科代表的人選,筆者就舉行了一個小范圍的班級演講比賽,以"假如我是語文科代表為題,讓學(xué)生全部參加,競爭上崗.起初,學(xué)生都很緊張,不敢嘗試.在鼓勵之下.學(xué)生躍躍欲試,邁出了可喜的第一步.在后來的周記中許多學(xué)生寫到此次演講讓他們勇敢地邁出了一步,以后他們會更加踴躍地加入到課堂的教學(xué)中來.更有一部分同學(xué)寫到雖然此次沒有膽量站出來,但同學(xué)們在講臺前的表現(xiàn)深深地觸動了他們,下一次,他們一定會挑戰(zhàn)自己.由于有這堂課做鋪墊