中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新

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1、對中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的探索【摘要】中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)人才，語文作為中職教育基礎(chǔ)課程之一，是中職學(xué)生提高思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能的重要方面。本文立足于中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)中教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅持以“適用、夠用”對中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的探索【摘要】中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)人才，語文作為中職教育基礎(chǔ)課程之一，是中職學(xué)生提高思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能的重要方面。本文立足于中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)中教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅持以

2、“適用、夠用”為原則進行教學(xué)改革，以提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中職教育目標?！娟P(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新中職教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的勞動者和技能型人才。隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)型人才要求也越來越高，既要求有過硬的專業(yè)技能，又要求具備一定的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水平。語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想政治素質(zhì)。然而中職教育的語文課堂卻使教師陷入了尷尬的境地。因為中職的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣，對學(xué)習(xí)特別是文化課的學(xué)

3、習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外書、睡覺、玩手機的多。反復(fù)強調(diào)課堂紀律，或施以強硬手段，均收效甚微。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是語文教學(xué)設(shè)計不恰當(dāng)，未能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動力。因此，作為教師，所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學(xué)上要多進行改革與創(chuàng)新。下面，我將從幾個方面淺談中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅持以“適用、夠用”為原則進行教學(xué)的選擇與設(shè)計。一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面實施多媒體教學(xué)隨著科技水平的不斷提高，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而

4、多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體，如計算機、電視、錄像、投影、幻燈片等為標志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體的使用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，它能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職語文教學(xué)中，根據(jù)課堂需要，利用多媒體輔助教學(xué)，通過課件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將語言文字變得生動活潑、直觀，從而加深學(xué)生對語文知識的理解和消化，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《再別康橋》這篇詩歌時，可以通過制作幻燈片，插入圖片與歌曲

5、，制造出一種唯美的康橋景象，用直觀的方式讓學(xué)生感受康橋的美，再配上優(yōu)美的《再別康橋》歌曲，使學(xué)生從視覺、聽覺感受作者的意境，創(chuàng)設(shè)情境地和渲染氣氛，加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極探究和思考情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、角色扮演、詩歌朗誦、音樂欣賞、

6、旅游觀光等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在組織課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，以達到教學(xué)效果。例如，我在講《項鏈》這篇課文時，讓學(xué)生模擬課本的情節(jié)進行表演。學(xué)生們的積極性很高，在這個過程中既對課文的內(nèi)容有了很好的梳理，同時對這種在課堂上情景劇表演的形式也感到新鮮有趣。在模擬表演的過程中，有很多有表演潛質(zhì)的學(xué)生嶄露頭角。不但使學(xué)生們體會到馬蒂爾德愛慕虛榮的心理，也教育了學(xué)生要如何樹立正確的價值觀、金錢觀。在這樣的情境中進行教學(xué)，結(jié)合適當(dāng)?shù)挠懻?，引?dǎo)

7、學(xué)生積極地進行探究和思索，學(xué)生在課堂中始終處在一個思維活躍的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果顯而易見。三、自主教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲中職學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)比較零亂而且膚淺，總體能力水平偏低，在某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，中職教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時要遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把一篇難度較大的文章化繁為簡，從而達到教學(xué)的目的。所以在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生做一回真正的主人，即學(xué)生主講，這種方法既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又挖掘了他們的