“雙師型”教師培養(yǎng)之我見

《“雙師型”教師培養(yǎng)之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、“雙師型”教師培養(yǎng)之我見　　【摘要】職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托“雙師型”的師資隊伍，本文從現(xiàn)代化企業(yè)人才的現(xiàn)狀與問題入手，著重從建立培養(yǎng)基地；教師遵循“制件到制件”現(xiàn)代教學(xué)理念；逐步實現(xiàn)“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”的學(xué)習(xí)模式”；培養(yǎng)雙能力、雙職稱、雙成果等“雙師型”教師，現(xiàn)就“雙師型”教師的培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試性探討?！　　娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育；“雙師型”教師；培養(yǎng)模式　　中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-8500（2013）10-0084-01　　目前國內(nèi)有的學(xué)者將“雙師型

2、”教師其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)?！半p師型”教師在職校的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用?！　∫?、現(xiàn)代化企業(yè)所需人才的培養(yǎng)問題　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}　　1.職業(yè)院校畢業(yè)生質(zhì)量問題　　根據(jù)去年就業(yè)學(xué)生調(diào)查情況分析，對120個中職專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研，其結(jié)果令人擔(dān)憂，企業(yè)對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量不滿意，畢業(yè)生的專業(yè)能力達(dá)不到企業(yè)的要求，企業(yè)還需要“二次培訓(xùn)”即：恢復(fù)師傅帶徒弟、企業(yè)提出“半成品”教育?！　。ǘ?/p>

3、）分析原因　　1.職業(yè)院校的師資實踐能力差　　我們對經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)達(dá)國家進(jìn)行調(diào)查，國外對職業(yè)院校的教師多有嚴(yán)格的規(guī)定，必須有3-5年的企業(yè)實踐經(jīng)歷，而我們國家沒有要求。我國職業(yè)院校的教師絕大部分是大學(xué)本科畢業(yè)，直接到職業(yè)院校從事教學(xué)工作，沒用企業(yè)工作的經(jīng)歷。讓他們培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)院校的畢業(yè)生是不可能的?！　∨e例（以數(shù)控模具專業(yè)為例）：教師都沒有在企業(yè)工作過，他們沒有設(shè)計過模具、生產(chǎn)、制造過模具怎么能培養(yǎng)出勝任企業(yè)工作的學(xué)生呢？　　2.專業(yè)課程設(shè)置落后問題　　我們到現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)水平發(fā)展非?？臁⒏呖萍歼\用非常廣

4、，而我們的中等職業(yè)院校的課程設(shè)置很陳舊差距5-10年?！　。ㄈ半p師型”教師的概念理解　　1.什么是“雙師型”教師，“雙師型”教師既能在學(xué)校教書，又能承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和科研開發(fā)項目，但目前沒有確切的定義?！　?.工程師≠技師，技師是指技能達(dá)到了一定的水平，而工程師屬于復(fù)合型人才，實操、理論都要達(dá)到很高的水平等，2者在本質(zhì)上有很大的不通。3.“雙師型”教師分類　　3.新形勢下模具“雙師型”教師的培養(yǎng)問題。在新形勢下，職業(yè)教育“雙師型”教師如何定義呢？對雙能力、雙職稱、雙成果三類教師進(jìn)行比較，結(jié)果：最接近“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)的

5、是“雙能力”教師，但是又有所不同。　　二、實施“質(zhì)量提高工程”的有效辦法　　（一）解決專業(yè)課程設(shè)置落后問題方法　　首先，對行業(yè)有知名度的現(xiàn)代化的企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研。依據(jù)現(xiàn)代化企業(yè)的新技術(shù)――“中高等職業(yè)教育”建立創(chuàng)新專業(yè)，科學(xué)合理的對課程體系進(jìn)行改革，必須有企業(yè)參與，制定能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等?！　。ǘ┙鉀Q中等職業(yè)院校的師資實踐能力差方法　　1.校、企、行聯(lián)合結(jié)盟　　目前，我國有各種師資培訓(xùn)班，大多數(shù)是理論培訓(xùn)，出于形式，不能根本解決培訓(xùn)師資內(nèi)在的水平問題。我們聚集國內(nèi)行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)院校的教育專家，省市區(qū)職教

6、集團(tuán)以及企業(yè)經(jīng)營管理者組成強(qiáng)大的團(tuán)隊――“現(xiàn)代新型技術(shù)人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，并計劃校、企、行聯(lián)合打造中國第一批的“雙師型”師資培訓(xùn)基地（建立“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”的模式）。以全國職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國各專業(yè)協(xié)會、全國職業(yè)院校研究會等單位為龍頭，聯(lián)合各職業(yè)院校，各中等職業(yè)院校并與知名模具企業(yè)結(jié)成聯(lián)盟，建立中國“雙師型”模具師資培訓(xùn)基地?！　。ㄈ半p師型”模具師資培訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想　　1.培訓(xùn)基地的建設(shè)本著全面為職業(yè)院校專業(yè)教師服務(wù)，培養(yǎng)掌握綜合技能“雙師型”教師的原則。產(chǎn)品造型與創(chuàng)意―模具設(shè)計與開發(fā)→成型零件加工→模具

7、零件測量→模具裝配與調(diào)試→模具試模與成形→模具修模與檢驗等依次培訓(xùn)。基地引進(jìn)先進(jìn)模具成形零件的加工設(shè)備，與國際先進(jìn)模具制造水平接軌。實現(xiàn)設(shè)備覆蓋面廣，梯次配套，以滿足特殊實訓(xùn)和培訓(xùn)以及生產(chǎn)和科研需要?！　?.師資培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、學(xué)生技能培訓(xùn)為一體，集產(chǎn)品開發(fā)、模具設(shè)計、模具制造為一體，以培訓(xùn)為主，兼有生產(chǎn)任務(wù)。發(fā)揮結(jié)盟企業(yè)、大專院校、行業(yè)協(xié)會以及專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，充分利用師資培訓(xùn)基地的企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，為職業(yè)院校服務(wù)。師資培訓(xùn)基地將配備各種國內(nèi)外先進(jìn)造型、設(shè)計、制造和開發(fā)軟件，承接專業(yè)范圍內(nèi)的各類職業(yè)院校師資培訓(xùn)，定期

8、舉辦全國性的模具專業(yè)方向的高級培訓(xùn)班或研修班，解決社會緊缺人才培養(yǎng)問題。　　3.遵循“制件到制件”現(xiàn)代模具教學(xué)理念，實現(xiàn)項目培訓(xùn)。在基地培訓(xùn)的教師實訓(xùn)以設(shè)計制作中小型模具為主，也承接精密模具的設(shè)計制造任務(wù)。從而真正達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。將師資培訓(xùn)基地建成，國內(nèi)獨特的“雙師型”模具師資基地，成為現(xiàn)代化