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《淺談?wù)n堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)銜接》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談?wù)n堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)銜接發(fā)表時(shí)間：2012-01-06????稿件來源：黃湘寧?我國(guó)著名的語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話?！靶抡n標(biāo)”也對(duì)小學(xué)生的閱讀數(shù)量、質(zhì)量以及閱讀的速度都提出了明確的要求，將小學(xué)生的閱讀與欣賞放到了十分重要的位置。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師在課程資源的利用上還是太局限。例如，我們雖然知道課外閱讀很重要，可是推薦學(xué)生讀哪些
2、書，如何指導(dǎo)學(xué)生讀，依然存在很大的困擾；也了解新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀量的規(guī)定，但一般都是當(dāng)成“軟任務(wù)”來處理，很少落實(shí)。目前學(xué)生的閱讀量少得可憐，閱讀興趣普遍很低，閱讀習(xí)慣不容樂觀，最終導(dǎo)致在語文課堂上，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒有應(yīng)有的發(fā)展。那么，教師在學(xué)生的課外閱讀中如何發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，將課內(nèi)閱讀的方法及時(shí)拓展到課外，使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”呢？?1、拓展閱讀于新授前學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前利用拓展閱讀作鋪墊，會(huì)使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間建立某種聯(lián)系，
3、以便盡快進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種閱讀內(nèi)容或是對(duì)作者的介紹，或是和課文背景、主要人物、主要事物相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識(shí)基礎(chǔ)。更主要的是，這些或生動(dòng)、或真實(shí)的材料能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。所以，這類閱讀可放在導(dǎo)入新課時(shí)。在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個(gè)小故事，為你們介紹一位新朋友?！?附閱讀材料：《“海鷗老人”吳慶恒》吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鳥是他唯一的寄托。老人每月308元的退休工資有一
4、半以上都用來給海鷗買吃的，為此，他平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。老人很蒼老了，布滿皺紋的臉上，有一雙很善良的眼睛，肩上挎一個(gè)自制的已經(jīng)褪色的布袋子，里面裝滿了喂海鷗的食物，他很細(xì)心，總是微笑著看著眼前飛上飛下的海鷗們。據(jù)老人講，這些海鷗很通人性的，當(dāng)一只海鷗受到傷害的時(shí)候，他會(huì)用凄厲的叫聲呼喚其他的海鷗離開，曾經(jīng)有一個(gè)海鷗，因?yàn)橛慰偷淖ゲ?，?dǎo)致骨折，老人很小心地呵護(hù)著這只受傷的海鷗，從1992年起，老人每年都能看到這只受傷的海鷗來昆明，仿佛，海鷗很惦念這個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，飛臨昆明，也是一種探望和安慰吧。來
5、公園游玩的人很多，但沒有人知道老人的家境，只是聽他自己說每一個(gè)月只有308元的退休金，而他要用其中的一半給海鷗們買吃的東西。有的時(shí)候，由于老人病了，每月自己的開銷多了些，給海鷗們買東西的錢就少了，于是，老人就去飯館里撿拾別人丟掉的東西，用他的話說就是窮人要有窮辦法。故事在此結(jié)束，孩子們心中涌起萬般感受。他們帶著這種感動(dòng)去學(xué)習(xí)第17課。還沒學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)從心里敬重這位老人，做到了未成曲調(diào)先有情。?2、拓展閱讀于留白處課文中有許多文章均留有“空白”，需要讀者去感悟。如果我們的老師有激活學(xué)生課外儲(chǔ)存作補(bǔ)充，恰到
6、好處地“補(bǔ)白”，就能促進(jìn)學(xué)生感悟，起到事半功倍的作用。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)25課《自己的花是給別人看的》一課時(shí)，在讓學(xué)生理解“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”這個(gè)句子時(shí)我將《季羨林文集》中這樣一段文字通過大屏幕展示給全班同學(xué)看：當(dāng)時(shí)，我在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。我就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。引入這個(gè)小故事，讓學(xué)生體會(huì)到“沒有改變的美麗”指的是德國(guó)人的善良和熱情，是他
7、們?nèi)巳藶槲?，我為人人的精神?3、拓展閱讀于難點(diǎn)處突破閱讀教學(xué)難點(diǎn)的方法很多，但運(yùn)用閱讀資料也不失為一個(gè)很好的辦法。通過豐富的課程資源，突破閱讀難點(diǎn)，使學(xué)生閱讀中理解文本，感悟語言文字，形成健康的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀。如講六年級(jí)上冊(cè)第6課季羨林的《懷念母親》一課時(shí)，學(xué)生年齡小，不能換位深刻體會(huì)到作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨的深沉情感。這時(shí)我將季羨林-《永久的悔》一文中的一段話通過大屏幕展示給全班同學(xué)看：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死
8、在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……” ?學(xué)生讀了以后輕易感受到季羨林當(dāng)時(shí)傷心、痛苦、悔恨的情感。這樣學(xué)生利用課外閱讀內(nèi)容即突破了難點(diǎn)并引發(fā)了學(xué)生閱讀《永久的悔》的興趣。?4、拓展閱讀于教學(xué)法教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識(shí)，能力及讀書方法舉一反三，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂一些課外閱讀材料。即把閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)
