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《淺談?wù)n內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?wù)n內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接我們常說(shuō)閱讀是學(xué)習(xí)所有科目的鑰匙。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織把4月23日定為“世界閱讀日”,旨在促進(jìn)人類重視閱讀的傳統(tǒng),延續(xù)書(shū)籍文明。同時(shí)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分，可以稱得上是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山，培養(yǎng)閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有多處對(duì)閱讀要求作過(guò)詳細(xì)描述：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！背踔小罢n外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”，小學(xué)“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！睘槁鋵?shí)新課標(biāo)精神，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)生閱讀工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，我們必須搞好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接。（一）搞好課內(nèi)閱讀教學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生閱讀
3、能力提高的主渠道，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力和終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重任。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，同時(shí)也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生解讀文本，而且要讓學(xué)生在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂(lè)趣、文化積淀、語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，在不同信息、文木立意、視角的溝通和轉(zhuǎn)換中讀出新意，讀出有創(chuàng)意的感悟。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做好兩項(xiàng)工作。第一、懂得如何教學(xué)生閱讀，即閱讀教學(xué)方法；第二、教會(huì)學(xué)生如何閱讀，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。這兩方面，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《語(yǔ)文教學(xué)大綱》相比，
4、對(duì)教師提出了更高的閱讀教學(xué)能力要求。搞好了語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。通過(guò)廣泛的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，不僅能迅速地豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，同時(shí)，還能促進(jìn)其它學(xué)科能力的提高，這是牽一發(fā)而動(dòng)全身，一舉多得的好事，我們一定要認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。針對(duì)這兩個(gè)方面的要求，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行了探索。在語(yǔ)文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，在科學(xué)研究中重視閱讀教學(xué)研究，取得了很多成果。（二）開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)課外閱讀活動(dòng)是利用課內(nèi)閱讀得到的知識(shí)和方法作為基礎(chǔ)而延伸出來(lái)
5、的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，在搞課外閱讀活動(dòng)時(shí)要注意與課內(nèi)閱讀的銜接與整合，不耍把二者割裂開(kāi)來(lái)，他們是一個(gè)事物發(fā)展的兩個(gè)階段，后者是以前者為基礎(chǔ)并對(duì)前者進(jìn)行補(bǔ)充和完善的。課外閱讀活動(dòng)分為是閱讀和活動(dòng)兩個(gè)方面。1.課外閱讀小學(xué)生的課外閱讀讀什么？讀適合小學(xué)生身理、心理特點(diǎn)的兒童讀物、科技讀物和淺易的文學(xué)作品等。課外閱讀有兩個(gè)方面，一是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀，比如，老師給學(xué)生介紹一些好的課外讀物（如《學(xué)語(yǔ)文》），讓學(xué)生自己去讀，讀后老師要選擇適當(dāng)?shù)姆绞交蛟O(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查；二是學(xué)生根據(jù)自己
6、的喜好自己選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀，教師要要求學(xué)生在讀后做好讀書(shū)筆記，要對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行檢查，以了解學(xué)生的課外閱讀情況，決不能放任自流。學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)該做好以下兒個(gè)環(huán)節(jié)：一是讀材料，或略讀，或速讀，或品讀。對(duì)一些好的材料（也就是自己感興趣的材料）要反復(fù)地閱讀；二是對(duì)所讀的材料要加以理解,要粗知其大意，對(duì)反復(fù)閱讀的材料要精細(xì)地品味，深挖其含義；三是要把自己對(duì)材料的理解和認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，做好讀書(shū)筆記；四是對(duì)一些不大明白，不大理解，不大清楚的，要查證，以解決自己在課外
7、閱讀中的疑惑；五是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，要對(duì)自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行一番整理提煉，把它進(jìn)行歸類，便于今后寫(xiě)作時(shí)選用。2?閱讀活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往都有一種表現(xiàn)欲望，希望自己的讀書(shū)收獲，得到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。那么，我們可以抽出時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)豐富多彩，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行課外活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)，要達(dá)到學(xué)生樂(lè)于參與和愉悅身心的目的。(1)開(kāi)展閱讀比賽閱讀比賽有哪些呢？比如，朗讀式閱讀比賽，這種比賽主要看學(xué)牛.朗讀的音律效果，字是否正確，音是否準(zhǔn)確，速度
8、是否合適等。記憶式閱讀比賽，這種比賽，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完指定的材料，然后讓學(xué)生背誦材料或講述材料的大意，看誰(shuí)背得多或者講述得多，誰(shuí)就是閱讀記憶勝者。理解式閱讀比賽，這種比賽主要看學(xué)生在閱讀中或閱讀后是否迅速地對(duì)材料進(jìn)行過(guò)思考，是否能理解材料的大意和作者的寫(xiě)作意圖等。參賽學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完規(guī)定的材料后講述閱讀材料的大意，此項(xiàng)比賽，旨在考察學(xué)生的記憶力和理解力。(2)舉辦詩(shī)歌朗誦賽：參賽學(xué)生朗誦自己在閱讀中接觸到的自認(rèn)為比較好的詩(shī)歌，這項(xiàng)比賽旨在考
