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《淺談大學(xué)外語教學(xué)改革與外語人才培養(yǎng)的思考論文》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談大學(xué)外語教學(xué)改革與外語人才培養(yǎng)的思考論文【論文關(guān)鍵詞】外語教學(xué)改革人才培養(yǎng)教學(xué)模式【論文摘要】隨著我國加入WTO,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化的到來,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外交流對外語人才的要求越來越高,而我國大學(xué)外語教學(xué)【論文關(guān)鍵詞】外語教學(xué)改革人才培養(yǎng)教學(xué)模式【論文摘要】隨著我國加入WTO,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化的到來,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外交流對外語人才的要求越來越高,而我國大學(xué)外語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會對外語人才的需求。大學(xué)外語從教學(xué)大綱、教學(xué)模式,到教學(xué)評估體系都有諸多不適。為培養(yǎng)高水平的外語人才
2、,大學(xué)外語教學(xué)改革勢在必行。隨著我國加入WTO,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化時代的到來,目前,我國正面臨著一個交往日益頻繁同時競爭也日趨激烈的國際環(huán)境。全球化是一個不可逆轉(zhuǎn)的進(jìn)程,它影響到當(dāng)今世界所有國家的生存與發(fā)展。中國作為國際大家庭的一員,作為一個已進(jìn)入初等發(fā)達(dá)國家行列的大國,我們理所當(dāng)然要參與這一進(jìn)程。然而要參與、要交往就離不開語言這一交際工具。勿庸置疑的是外語,特別是英語已成為地球村的通用語。但是多年來我國培養(yǎng)的外語人才往往是應(yīng)試能力強(qiáng),口頭交際能力弱。雖然很多大學(xué)畢業(yè)生拿到了大學(xué)外語四、六級的合格證書
3、,而在實(shí)際工作中,遇到開口講外語就勉為其難了。人們已經(jīng)認(rèn)識到,外語水平已成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要條件,甚至是衡量一個國家綜合實(shí)力的一部分。正因?yàn)槿绱耍覈叩冉逃块T于2003年在教育部部長專題會議討論通過了啟動“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體方案和基本思路,作為“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重要內(nèi)容之一大學(xué)本科公共外語教學(xué)改革開始進(jìn)入實(shí)施階段。大學(xué)外語教學(xué)改革事關(guān)如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性專門人才和拔尖人才,提高我國綜合國力和國際競爭力的大局,同時也是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口和最有可能用
4、先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。1大學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀不可否認(rèn)的是我國大學(xué)外語教學(xué)的成績是主要的。多年來,我國大學(xué)生的外語水平是不斷提高的,也培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的外語人才。在肯定我們多年來取得的成績同時,也要看到我們在外語教學(xué)上和培養(yǎng)外語人才上的不足。特別是在目前的國際大環(huán)境下,對外語人才的要求越來越高,我們的觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評估體系等已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)高水平的外語人才。1.1隨著我國高等教育擴(kuò)招,在校大學(xué)生數(shù)量迅速增加,外語教師嚴(yán)重短缺,學(xué)生多教師少的矛盾日益突出。據(jù)全
5、國公共英語教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)計(jì),目前英語教師和學(xué)生之比已達(dá)到1:130左右。面對這樣的比例,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要多少外語教師來完成這樣重的教學(xué)任務(wù)?用什么樣的教學(xué)手段來保證大學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量?這是我們必須面對和思考的問題。1.2以前的教學(xué)大綱規(guī)定,我國大學(xué)生的公共外語培養(yǎng)目標(biāo)是以閱讀理解為主的。1986年的文理科大綱的表述是:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的聽的能力(理工科大綱為:一定的聽和譯的能力)、初步的寫和說的能力、使學(xué)生能以外語為工具,獲取專業(yè)所需的信息,并為進(jìn)一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。1999年
6、修訂后的大綱改為:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力,使他們能用外語交流信息。而實(shí)際情況是學(xué)生在二年大學(xué)外語學(xué)習(xí)中,由于大綱的要求及四、六級考試的指揮棒,使得很多學(xué)生只掌握了部分單詞,具有一定的閱讀能力,掌握了一些語法知識,而口頭交流就非常困難。雖然我們的教學(xué)大綱這些年有變化,但變化不大。與當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語人才的要求相差甚遠(yuǎn)。1.3目前大學(xué)外語大多數(shù)課堂教學(xué)模式是黑板、粉筆、書、老師加課堂的方式,有的也用一點(diǎn)多媒體技術(shù),但變化不大。課堂上主要是老師講講語法、單詞的用法,翻譯課文和筆頭
7、練習(xí),至于聽和說根本談不上。我國外語的這種教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)相當(dāng)長的時間,基本上沒有什么變化。導(dǎo)致的后果首先是教學(xué)效果不好,教學(xué)質(zhì)量下降。其次是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,積極性不高。最終是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后外語綜合能力,特別是口頭表達(dá)能力薄弱。外語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際的需求。還有就是師資水平問題?,F(xiàn)在很多大學(xué)外語教師的工作量繁重,普遍超負(fù)荷工作。這勢必影響到外語教師的自身素質(zhì)的提高。他們沒有時間進(jìn)修、提高;沒有時間去搞科研。另外,我國很多地方高校外語教師的門檻很低,只要外語本科學(xué)歷就可以做老師,這必然會影響培養(yǎng)外語人才的質(zhì)
8、量。2大學(xué)外語教學(xué)改革的思考2.1師資的數(shù)量與質(zhì)量在新一輪大學(xué)外語教學(xué)改革中,保障外語教師的數(shù)量和質(zhì)量是首要的,因?yàn)闊o論多么好的教學(xué)計(jì)劃都必須由教師去完成。應(yīng)加強(qiáng)高校外語教師的師資隊(duì)伍建設(shè),一方面國家應(yīng)有計(jì)劃培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師來滿足目前高校外語教師奇缺的局面,另一方面應(yīng)對現(xiàn)有的外語教師隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè),讓他們?nèi)ジ咚降膶W(xué)?;驀舛唐谶M(jìn)修學(xué)習(xí)。因?yàn)橥庹Z人才的培養(yǎng)主要靠外語教師