《公路施工技術(shù)》精品課程開發(fā)建設(shè)探究

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1、《公路施工技術(shù)》精品課程開發(fā)建設(shè)探究【摘要】課程建設(shè)與改革始終是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省級(jí)精品課程《公路施工技術(shù)》，在整合開發(fā)的過程中，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，基于公路工程項(xiàng)目實(shí)際施工過程，進(jìn)行了系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法和手段，改革了課程考核方式。本課程精品課程的建設(shè)，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的社會(huì)競爭力，更促進(jìn)了專業(yè)師資隊(duì)伍及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】課程建設(shè)；BAG模式；九步循環(huán)；三方評(píng)價(jià)《公路施工技術(shù)》作為吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路與橋梁工程

2、技術(shù)專業(yè)重要的職業(yè)核心課程之一，是高端技能型專門人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)。課程在建設(shè)的過程中，始終以職業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，提出了以典型職業(yè)工作任務(wù)為主導(dǎo)的《公路施工技術(shù)》精品課程的開發(fā)，以BAG模式開發(fā)課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，不斷提高教學(xué)效果。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備“讀懂設(shè)計(jì)、提煉分析、熟練操作、強(qiáng)化施工、精于管理”等方面的實(shí)操能力。6我們知道，高等職業(yè)教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生“綜合的職業(yè)素質(zhì)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練的勞動(dòng)技能”，所以，課程組重新梳理了課程內(nèi)容，進(jìn)行了課程的

3、開發(fā)：1、課程設(shè)計(jì)的思路為實(shí)現(xiàn)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中，堅(jiān)持基礎(chǔ)課程以“必需、夠用為度”，專業(yè)課程以“實(shí)用為目的”的課程建設(shè)思路，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按照系統(tǒng)化的思想來進(jìn)行課程的總體設(shè)計(jì)，把過去學(xué)科式的基礎(chǔ)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴膶I(yè)技能與素質(zhì)的綜合教育，把技能訓(xùn)練從單一的方式變?yōu)榫C合的方式來進(jìn)行。在道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的課程體系中，本課程起著承上啟下的重要作用，與其他課程銜接在一起構(gòu)成了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的。在課程建設(shè)具體實(shí)施過程中，把“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企融合”

4、作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，將“公路”作為整個(gè)課程項(xiàng)目活動(dòng)的載體，按公路工程項(xiàng)目建設(shè)對(duì)人才的需求，確定本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格；按公路建設(shè)的流程構(gòu)建課程內(nèi)容；按課程的需求情況確定教學(xué)模式、教學(xué)組織模式、教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)管理制度等。6課程的總體設(shè)計(jì)思路：圍繞職業(yè)崗位技能培養(yǎng)這一條主線，注重四個(gè)結(jié)合一個(gè)對(duì)接：素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)相結(jié)合，知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合，典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容結(jié)合、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、人才培養(yǎng)目標(biāo)（學(xué)生由初學(xué)者——準(zhǔn)職業(yè)者——職業(yè)者——高端技能型人才）與職業(yè)崗位能力對(duì)接。2、課程

5、內(nèi)容的重構(gòu)依托“校企合作、前校后廠”的辦學(xué)模式，以培養(yǎng)面向公路項(xiàng)目施工一線的專門人才為主線，按照職業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行新的“教、學(xué)、做”三方融合的教學(xué)建設(shè)與改革，創(chuàng)建能夠高度模擬公路工程施工企業(yè)職工工作環(huán)境的學(xué)做合一的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)施工企業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)、整合課程的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)以公路項(xiàng)目為載體，雖然教學(xué)內(nèi)容源于真實(shí)的施工場景但又高于施工場景，應(yīng)用BAG模式將真實(shí)的公路項(xiàng)目的施工過程轉(zhuǎn)換為便于學(xué)生接受的教學(xué)過程，實(shí)際的典型工作任

6、務(wù)轉(zhuǎn)換為提煉后的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。①到施工企業(yè)調(diào)研，成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（學(xué)校教師與企業(yè)人員）共同進(jìn)行課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。與行業(yè)企業(yè)專家一起對(duì)本課程所涵蓋的崗位群進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，分析公路施工企業(yè)的職業(yè)崗位群，根據(jù)職業(yè)崗位群所從事的具體任務(wù)提煉出典型的工作任務(wù)，根據(jù)典型的工作任務(wù)確定出相關(guān)行動(dòng)領(lǐng)域，然后建立典型的工作任務(wù)與課程職業(yè)能力間的映射關(guān)系，把真實(shí)性的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)。6②把支撐工作任務(wù)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透到每項(xiàng)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)中，然后規(guī)范課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，并制定出“工學(xué)結(jié)合”的課程標(biāo)準(zhǔn)。③以“工學(xué)結(jié)合”的

7、課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向標(biāo)，遵循“九步循環(huán)”的課程內(nèi)容開發(fā)流程，按照公路項(xiàng)目的施工全過程，將課程內(nèi)容重新歸納、提煉為：公路施工前期準(zhǔn)備、路基工程施工、路面基層施工、瀝青路面施工、水泥混凝土路面施工、排水與防護(hù)工程施工六個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過程中具體實(shí)施。六個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目拆分為三十個(gè)高度模擬公路施工過程的學(xué)習(xí)情境（詳細(xì)內(nèi)容參見精品課程內(nèi)容，網(wǎng)址：http://222.168.56.171/），每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)完整的、可操作的學(xué)習(xí)性任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境中都制定出相應(yīng)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求、重點(diǎn)與

8、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以突出高等職業(yè)教育的理念，也更加適應(yīng)市場對(duì)人才的需求。3、課程建設(shè)的成效（1）通過對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，以施工員、測量員、材料員、安全員等崗位工作的能力要求和后續(xù)專業(yè)課程為依據(jù)，減少了單調(diào)的理論內(nèi)容，增加了更多的可操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。