課堂,讓生命詩意地徜徉

課堂,讓生命詩意地徜徉

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1、課堂,讓生命詩意地徜徉——教師如何上好課內(nèi)容提要:課堂應(yīng)該是一個生命飛揚(yáng)的廣場,挑戰(zhàn)問題的賽場,生成智慧的牧場,心靈共鳴的磁場;課堂應(yīng)該是一個愉悅的過程,是一個幸福的體驗,是一座智慧的王國,是一片詩意的棲居地。一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該上好課,應(yīng)該在課堂上揮灑自己的才情和靈性,用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用生命潤澤生命。?生命是一個燦爛的歷程,教育是要讓每一顆心靈都得到智慧的滋潤,是要讓每一程人生都充滿燃燒的激情,因此,課堂不應(yīng)是“沉重”的,而應(yīng)是“生動”的;不應(yīng)是“枯燥”的,而應(yīng)是“靈趣”的;不應(yīng)是“痛苦”的,

2、而應(yīng)是“享受”的。課堂應(yīng)該是一個愉悅的過程,是一種幸福的體驗,是一座智慧的王國,是一片詩意的棲居地。一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該上好課,在課堂上揮灑自己的才情和靈性,用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用生命潤澤生命,我們的課堂應(yīng)該擁有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的驚喜發(fā)現(xiàn),擁有“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的意外收獲,擁有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴,擁有“此時無聲勝有聲”的心靈釋放,擁有“精鶩八極,神游四方”的思想流淌。一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么一堂好課不應(yīng)該是死記ABC或硬背三字經(jīng),不應(yīng)該是兩手放后、兩腳放

3、平地坐45分鐘,不應(yīng)該是提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地猜著老師的臉色行事,不應(yīng)該是坐在角落的一隅觀看其他學(xué)生的表演,不應(yīng)該是度課如年地期待著下課、期待著放學(xué)的厭煩心態(tài),不應(yīng)該是充滿了不快、反抗、矛盾和敵意。一堂好課是師生平等交流、互動生成、智慧碰撞、情趣橫生、心靈融合、共同發(fā)展的課堂。一堂好課,是充滿人文情懷的課堂。在課堂中教師能關(guān)注學(xué)生的生活世界,打通書本世界與學(xué)生生活世界之間的聯(lián)系;關(guān)注學(xué)生的生命價值,給學(xué)生以主動探索、自主學(xué)習(xí)的時空;關(guān)注學(xué)生的生存方式,構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系;關(guān)注學(xué)生的心理需要,創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有

4、挑戰(zhàn)意義的問題與情境;關(guān)注學(xué)生獨有的文化,增強(qiáng)師生之間以及生生之間的多維有效的互動;關(guān)注學(xué)生的個體特征,實施個別化的差異教學(xué)。一堂好課以學(xué)生的發(fā)展為本,呵護(hù)自尊,培育自信,激勵自強(qiáng)。一堂好課,是閃耀智慧光芒的課堂。在課堂中教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與其他課程資源,使教學(xué)內(nèi)容生活化、問題化、活動化、情趣化。依靠知識本身內(nèi)在的魅力或者創(chuàng)設(shè)童趣化的課堂情景誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,組織學(xué)生自主探究問題,解決問題,開展合作學(xué)習(xí),靈活地處置好生成性教學(xué)資源,實施發(fā)展性的教學(xué)評價。一堂好課能喚醒沉睡的

5、潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。一堂好課,是洋溢成長氣息的課堂。在課堂中學(xué)生受教師的啟發(fā)與鼓勵,滿懷興趣和探究熱情,主動地參與智慧性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動,通過調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和創(chuàng)造力,將外在的知識進(jìn)行選擇、重組,以個性化方式納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并從中獲得豐富的情感體驗,使個性不斷發(fā)展。與此同時,教師也通過自己的生命實踐活動——教學(xué),使自我價值不斷得以實現(xiàn),并在實踐與反思中不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,從而使教學(xué)過程真正成為教與學(xué)相長的過程。一堂好課,應(yīng)該成為學(xué)生激情燃燒的廣場。課堂就是

6、親歷生活,體驗著由服從、沉默、競爭、合作、展示、成功、失敗等帶來的種種酸甜苦辣、喜怒哀樂。在課堂上,人類的美好情感、大自然的瑰麗風(fēng)光,歷史的風(fēng)云變幻,偉人的沉浮拼搏精神等一一展現(xiàn),學(xué)生的思想得以共鳴,充分地燃燒著自己的思想激情,或痛恨,或贊美,或抒懷,或感慨,或悔恨……課堂理應(yīng)成為學(xué)生精神世界成長的場所。一堂好課,應(yīng)該成為學(xué)生思想碰撞的原野。課堂上幾十個精神世界共聚一起,該有多大的精神能量。教師要激活這一個個沉睡的精神原子彈,讓他們的思想體驗在課堂上盡情交流、碰撞,辨別人世間的真善美,歡呼理想與美好,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)

7、識生活,認(rèn)識世界,即使眼光有些短淺,思想有些幼稚,但決不能熄滅他們心中涌動的思想之火,應(yīng)像呵護(hù)葉尖上的露珠一樣呵護(hù)學(xué)生的個性體驗,給他們的思想之火添薪加柴,等待有一天燎原成他們成長中的精神原野。一堂好課,成為應(yīng)該學(xué)生放飛夢想的天堂。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動的組成部分。因此要讓課堂成為學(xué)生最美好的精神之旅。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在科學(xué)文化的殿堂里盡情游樂。學(xué)生感受到生活的美好,不斷地生長夢想,滿懷激情地與書本擁抱,與大師對話,與人類崇高的精神交流,不斷地積淀著文化的底蘊(yùn)。在這一過程中,師生共同學(xué)會自信自強(qiáng),永不放棄,在

8、困難和挫折面前永不低頭,充滿旺盛斗志,興趣廣泛,學(xué)會思考,學(xué)會合作,贏得效率。課堂上師生鑒賞著人類的文化精品,陶冶著高雅情趣,精神營養(yǎng)不斷充實,人格塑造不斷完善,科學(xué)素養(yǎng)不斷豐厚,然后放飛心靈,放飛夢想,將人類的文化精華轉(zhuǎn)化為自己生存的火炬,從而成為新世紀(jì)的精神巨人。二、如何有效構(gòu)建一堂好課(一)樹立“三生”意識1.生命意識教育的底線是生命,作為教育的重要場所——課堂,應(yīng)

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