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1、高效閱讀要抓住關鍵句段五柳先生讀書方式是不求甚解,他是追求精神的滿足和情操的陶冶,初中語文教學卻不能只讓學生領會,應該讓學生透過語言文字讀出文本的思想感情,讀出語言文字的感染力。所以,高效閱讀課堂要倡導咬文嚼字式閱讀,教師要引導學生品讀文章中關鍵的句段,培養(yǎng)學生閱讀的技巧和能力,訓練學生語感。為此,教師在閱讀教學時要注重引導學生對關鍵句段品讀把握。一、抓住文中關鍵句段,把握文章層次文章的結構都是有條理安排的,段落之間是有聯(lián)系的,關鍵段落的把握有助于學生對整篇文章的理解。如在文章開頭的句子往往有總領全文的作用;結尾處的句子有
2、總結全文作用;文章的中間句子有承上啟下作用,讓學生抓住這樣的句子閱讀,也就幫助學生掌握了全文的寫作結構。教學中老師要注意引導學生準確有效地抓住關鍵的段落,使其理解課文就能達到事半功倍之效。5(1)統(tǒng)領文章敘寫內容的段落。如蕭乾的《吆喝》第四段:“我小時候,一年四季不論刮風下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個停?！边@段盡管簡單,但是對下文的敘寫有著統(tǒng)領作用。在指導學生閱讀時應讓學生對這一段落的內容和作用都有所領會。(2)統(tǒng)領文章感情的段落。在魯迅的《藤野先生》中,第37段是魯迅對藤野先生的總體評價:“在我所認為我?guī)煹闹?他是最使
3、我感激,給我鼓勵的一個?！薄八男愿?在我的眼里和心里是最偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這兩句話對全文感情基調有總括的作用,以此為線對文中寫與藤野先生的交往的四件事情和“愛國青年”所做的事情聯(lián)系起來,對比中可以看出藤野先生給我留下的印象。閱讀時學生讀懂了這樣的段落,明白了作者的感情基調,再去品讀就會明白了作者敘寫材料安排意圖。(3)銜接文章前后內容的段落。如魯迅的《從百草園到三味書屋》里面:“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾……總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我
4、的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”通過這段話,魯迅自然地將描寫三味書屋的生活轉到私塾生活敘寫中去。(4)首尾呼應使全文渾然一體的句子。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》文章的開頭和結尾處,開頭:我不由得停住了腳步,結尾:在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。開頭的震撼,文末的振奮,體現(xiàn)了作者所經(jīng)歷的感情變化。二、抓住文中關鍵句子,領會文章的主旨5文章或言情、或明理、或狀物、或記趣,字里行間都有作者思想的印記。在閱讀時,教師要幫助學生找出凝聚作者思想感情的句子,結合全文深入分析理解,有助于學生對文章主旨的把握。(1
5、)點明作者思想感悟的句子有時候作者會用一句經(jīng)典的句子總結全文中心,如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。”一句,用花和人的遭遇總括了上文,生命的長河是無止境的又道出了生命的真諦,可謂是全文的點睛之筆。在閱讀時讓學生針對這樣的句子談談自己的理解,能讀懂了這句話,對全文就有了深刻的理解。(2)直接抒發(fā)作者感情的句子文章中有的句子直接抒發(fā)了作者深厚的感情,閱讀分析這些句子有助于學生把握文章的感情基調,明確作者的寫作目的。如《羅布泊,消逝的仙湖》一文中,描寫胡楊樹的句子:號稱千年不死的胡
6、楊林啊,在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦,又像是向誰伸出求救之手!這些句子寫出了作者對羅布泊環(huán)境惡化的痛惜和無奈,激起了我們強烈的環(huán)境保護意識。閱讀教學時后要讓學生多讀讀,讀出句子里的作者的情感,讀出自己的感情,進而明確作者的寫作目的。5三、抓住文中關鍵句子欣賞作者語言藝術(1)欣賞含有豐富表現(xiàn)力詞語的句子。文章中詞語在特定的語境中有比詞語本身還要豐富的含義,在閱讀時,教師可以點撥學生引導學生分析體會。如魯迅的《藤野先生》中“
7、我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過……”其中“添改”包含添加改正的意思,體現(xiàn)出藤野先生工作中的嚴謹認真,一絲不茍的態(tài)度。(2)欣賞運用各種修辭手法的句子。修辭手法的運用能夠使文章充滿靈動之氣,如老舍的《濟南的冬天》中:“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。”“這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”“微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色?！边@些句子運用了比喻和擬人修辭手法,把雪后的小山美景描畫如美人,給人豐富的想象。(3)欣賞運用各種表現(xiàn)手法的句子。
8、作者為了使文章感染讀者,會使用一些藝術手法給讀者留下強烈的感覺,達到感染讀者的效果。文章中常見的有:對比、象征、聯(lián)想和想象、鋪墊等。5①對比。如張曉風的散文《行道樹》中,“我們的同伴都在吸露,都在玩涼涼的云。而我們呢?我們唯一的裝飾,正如你所見的,是一身抖不落的煤煙”“當夜來的時候,整個城市里都是繁弦急
