淺議如何激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

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1、淺議如何激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣隨著新一輪課程改革的深入推行，新課程改革全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)模式已深入人心，為我們的課堂教學(xué)改革指明了方向。音樂是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育提出要改變單一知識(shí)傳授傾向，要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)的作用得以充分彰顯。但是受應(yīng)試教育的影響，對(duì)小學(xué)音樂課的重視程度不夠，教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，使得音樂這門本身富有生機(jī)與活力的學(xué)科成為枯燥的說唱課，而無法發(fā)揮音樂的學(xué)科功能。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音

2、樂基本知識(shí)和初步技能，逐步培養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)?！币虼耍谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們要重現(xiàn)音樂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂課中得到情操的陶冶、心靈的塑造，得到愉悅的情感體驗(yàn)。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、營造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的激情5學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍有著極為密切的關(guān)系。優(yōu)美怡情的環(huán)境與輕松愉悅的教學(xué)氛圍可以給學(xué)生以身心愉悅之感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向，進(jìn)而會(huì)對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與的積極性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦

3、里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。因此，營造樂學(xué)氛圍是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。（一）布置教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要場所，教室環(huán)境如何會(huì)直接影響到學(xué)生的心情，進(jìn)而反映到對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上。因此，我們要對(duì)教室進(jìn)行一番布置，要讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到音樂的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以在墻上貼一些音樂家的照片，畫上一些音樂符號(hào)，在黑板上開辟音樂專欄等。這樣的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切感，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)地來上音樂課。（二）建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系5教師與學(xué)生不是對(duì)立的，而是平等地共同參與

4、學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者與控制者，可以說，師生關(guān)系是對(duì)立的，在教師眼中，學(xué)生就是被管理的對(duì)象，是現(xiàn)成知識(shí)的接受者，教師的權(quán)威地位不容置疑，學(xué)生只能服從教師的命令。在教學(xué)中，學(xué)生成為課堂的附屬，他們畏于教師的權(quán)威，師生間容易形成對(duì)立關(guān)系，學(xué)生會(huì)在心里對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，我們要實(shí)現(xiàn)師生角色與關(guān)系的轉(zhuǎn)換，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來，而教師則以組織者與引導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與，充分體現(xiàn)出師生關(guān)系的平等。教學(xué)氛圍的愉悅，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。（三）師生情感互動(dòng)，營造愉悅氛圍教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明：師生間無時(shí)

5、不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。情感是重要的非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有重要的作用。學(xué)生與教師是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的內(nèi)心情感世界。音樂也是有情感的，通過藝術(shù)的手段來傳遞作者的喜怒哀樂。我們要加強(qiáng)師生間的情感溝通與心靈互動(dòng)，要以微笑的面容、風(fēng)趣的語言、優(yōu)美的動(dòng)作、平和的心態(tài)、抑揚(yáng)的語調(diào)來拉近學(xué)生與教師之間的心理距離，讓學(xué)生感受教師的可親可敬，使學(xué)生親其師，信其道，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而以強(qiáng)烈的求知欲與高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到課堂教學(xué)中來。二、采用多種教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)（一）直觀教學(xué)法小學(xué)生年齡小，無意注意占主導(dǎo)，其

6、思維特點(diǎn)以具體5形象思維為主，他們對(duì)形象可感的具體事物較為有興趣，可以從中獲取更多的認(rèn)識(shí)。在音樂教學(xué)中,如果采用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，難以吸引學(xué)生的注意力，很難使學(xué)生在整節(jié)課中都保持高度集中的注意力。在教學(xué)中,我們要遵從小學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，充分利用圖片、多媒體、實(shí)物等形象手段進(jìn)行直觀教學(xué)，給予學(xué)生多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的智力與非智力因素，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。（二）故事教學(xué)法故事中有著感人的情節(jié)、可愛的人物，這些都可以引起學(xué)生聽的興趣。在

7、教學(xué)中，我們要善于將音樂的講授與趣味故事相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。故事教學(xué)法已被廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，一方面在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以將其創(chuàng)作背景、作者的生平等趣味性的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生了解更多的與作品有關(guān)的信息，這既利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又利于學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解。另一方面，講述與音樂作品有關(guān)的故事，以生動(dòng)的語言、動(dòng)人的情節(jié)來打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的意愿。如在學(xué)習(xí)《小紅帽》時(shí)，我首先讓學(xué)生講述童話故事《小紅帽》，然后再播放歌曲《小紅帽》，這樣將童