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1、淺議如何激發(fā)學生英語學習興趣摘要：語言是一項交際工具，交際能力的培養(yǎng)是英語教學的最終目標。但是在英語教學實踐中普遍存在過多注重語言知識的傳播，而輕視能力培養(yǎng)的情況。要改變這種情況，教師在教學過程中要時刻牢記語言是一項交際工具，將“學以致用”貫穿在整個教學活動中，真正讓學生在運用中提高聽、說、讀、寫能力。因此，開展英語教學活動，激發(fā)學生興趣，開闊學生視野，培養(yǎng)和增強學生的綜合實踐能力，提高英語學習的效率和實用性，就成為我們英語教學值得研究探索的課題。關(guān)鍵詞：英語教學交際能力激發(fā)興趣途徑新《英語課程標準》強調(diào)：“從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出
2、發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和主動學習能力的過程。”因此，本文結(jié)合課堂教學實踐和課改體會，就激發(fā)學生英語學習興趣的途徑，淺談幾點看法。一、創(chuàng)造和諧環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣5現(xiàn)代心理學研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛，意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能才能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學中，教師要注意觀察學生，充分肯定各層次的學生在英語學習中的變
3、化和進步，及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們新的求知欲，特別是對后進生，要耐心啟發(fā)，因勢利導，對于他們在學習中很微小的進步都要及時給予肯定和鼓勵，使他們增強學習的信心。每個人都喜歡自己被別人欣賞，學生也不例外。在課堂上，當學生讀音正確，教師應該表揚說：“Good！Excellent！Welldone！”等等，使學生充滿了自豪和自信。當學生大膽地上講臺表演所學的知識時，掌聲使他們感到無比的驕傲……慢慢地，學生學習英語的興趣和主動性提高了，說的能力也得到了提高。在課外，如果能與學生用英語交談，他們會覺得老師是親切的人，能夠與他們平等相處。簡單的“Howar
4、eyou？Hi!”等使交談輕松地開始，自信也便從這里開始。在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生的書寫有了進步，把贊美寫在作業(yè)本上，教師所做的一切源于對學生的欣賞，欣賞是促使學生學好的催化劑。二、創(chuàng)設(shè)愉快情境，激發(fā)學生學習英語的興趣5情境教學是指在教學活動中根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造一種和諧的語言環(huán)境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中感知語言，有效地獲得語言知識，從而達到運用英語的能力和用所學英語進行交際的能力。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分利用實物、圖片、簡筆畫等，把學生帶進教材所描寫的情境中，趣味盎然地去啟發(fā)學生，營造出熱烈的課堂氣氛。當然，在平時的英語課
5、堂中，我們還可創(chuàng)設(shè)一些模擬的情境進行教學。如布置一個小家庭，讓學生扮演家庭中的各個人物角色來進行英語對話訓練等形式，既能舊知鞏固新知，又使學生緊張的情緒得到宣泄，活躍氣氛。總之，中學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用情境教學這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效率。因此，情境教學是激發(fā)學生英語學習興趣的重要途徑之一。三、運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣在英語教學中，現(xiàn)代化教學手段有著不可低估的作用，甚至比其他學科更能發(fā)揮優(yōu)勢。因為它集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體。生動形象、
6、趣味盎然、引人入勝的教學內(nèi)容，可以使英語文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面或動畫，達到創(chuàng)設(shè)教學情景、渲染課堂氣氛、引起學生興趣和激發(fā)其學習積極性的目的。如在教學水果單詞時，我就利用多媒體設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：熟悉輕快的音樂激起了學生的共鳴，色彩鮮艷的畫面映入孩子們的眼簾，教師隨著音樂唱起了自己改編的歌曲：Hellohellowhoareyou？I’m蘋果and西瓜。Hellohellowhatcolour？It’sredandgreen.Hellohellowhoareyou？I’m梨and橘子。5看著這一幅幅畫面，學生的熱情頓時高漲起來，不由自主
7、地晃起了腦袋唱了起來。于是我指著蘋果問What’sthis?然后出示蘋果的圖片，就這樣，在輕松愉悅的氛圍中就自然地進入了水果單詞的教學，使教學活動變成生動、直觀、快樂的活動。四、利用英語歌曲，激發(fā)學生學習英語的興趣英文歌曲教學是一種藝術(shù)型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語歌曲動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容極大地提高了學生學習英語的興趣。我也經(jīng)常在教室播放英語歌曲。以YesterdayOnceMore為例，學生聽過幾個歌曲，不僅對yesterday有很深的印象，而且也更渴望下一節(jié)英語課
8、，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。七年級教學生“ABC”字母歌，幾遍后學生便能自己唱。這時我再讓學生以小組競賽、個人競賽的方式進一步調(diào)動積極
