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《淺談農(nóng)村學(xué)生自卑心理的成因及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村學(xué)生自卑心理的成因及對策金鼓小學(xué)：趙彬賴菊蓉電話：1522834855013700965338摘要：當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生的自卑心理普遍嚴(yán)重。本文簡要闡述了農(nóng)村孩子自卑心理的表現(xiàn)形式，產(chǎn)生自卑心理的一些主要原因。結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了建立新型師生關(guān)系尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，營造良好的班風(fēng)和輿論等方面給出了解決目前農(nóng)村學(xué)生自卑心理的一些對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生自卑心理成因?qū)Σ呗?lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！睋?jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，我國17歲以下的青少年學(xué)生之中
2、，21.6%至30%的人有各種各樣的心理問題。而這類青少年中30%至45%的人具有不同程度的自卑心理。自卑是人內(nèi)心的一種自我否定的情緒體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為缺乏自信心，課堂上不敢發(fā)言，解題效率低；在人際交往中表現(xiàn)為謹(jǐn)小慎微、多愁善感，常產(chǎn)生疑忌心理，行為瞻前顧后等。自卑感人人都有，特別是具有生活依附性的農(nóng)村學(xué)生，由于心理調(diào)適能力較弱，自卑感可能更強(qiáng)烈。一、農(nóng)村學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)形式1、畏縮、躲避，他們逃避與人交往，自我封閉，對集體活動較為冷漠。走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的班級，不難發(fā)現(xiàn)每班總有那么三四個學(xué)生是一聲不吭的，課堂上回答問題也好，課間同學(xué)玩耍也罷，他們都顯得那么孤
3、單。課堂上，基本每個班都有10%--15%的同學(xué)是不舉手回答問題的。他們習(xí)慣于認(rèn)真聽老師上課，卻不參與討論。課間他們也只和固定的幾個小朋友玩耍。2、推卸、退讓，他們與人交往看上去是正常的，但是對別人的稱贊或信任總感到自愧不如，缺乏自信，他們總以“我不行，我不會”為借口推脫。3、以相反的方式表現(xiàn)自卑。他們在交往中表現(xiàn)得很活躍，在活動中表現(xiàn)得積極，以此來掩飾自己的自卑。這一型的學(xué)生集中表現(xiàn)在具有攻擊性、與老師唱反調(diào)等一些調(diào)皮搗蛋以期引起大家的注意。透過這些喧嘩聒噪的現(xiàn)象，不難看到他們內(nèi)心的極度自卑。4、總感覺別人看不起自己，情緒壓抑、憂郁，悲觀失望，在自己的小天地里
4、自受煎熬，還伴有焦慮、失眠等。二、農(nóng)村學(xué)生自卑心理的成因簡析自卑心理是學(xué)生心理特征的一個正常的組成部分，在個體的心理發(fā)展過程中，大約在4歲以后就會出現(xiàn)。自卑心理的產(chǎn)生，主要來源于心理上消極的自我暗示。1.個體心理缺陷。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個人都有先天的生理或心理欠缺，只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感?！比绻懦砩系哪承┎蛔闼鸬淖员靶睦恚敲?，我們重點(diǎn)要解決的應(yīng)該是學(xué)生心理上的自卑。心理自卑多是交往受挫或?qū)ψ晕夷芰烙?jì)過低造成的。有的學(xué)生不能掌握正確的交往方式，在交往中蒙受羞辱，最后導(dǎo)致心理上的自卑。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績
5、差，被歸結(jié)為自己不聰明或不用功，從而產(chǎn)生自卑、焦慮過重的心理負(fù)擔(dān)，使他不能正確評價自己的能力，即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。2.家庭暗示。家庭暗示主要指家庭不正確的教育方式引起的后果。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦改甘寝r(nóng)民，家庭教育簡單粗暴，缺乏正確引導(dǎo)，背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，如性格內(nèi)向，膽小恐懼，害怕與人交往，學(xué)習(xí)沒有快樂感等。3.學(xué)習(xí)誘發(fā)。有一個案例可以說明這個問題，某學(xué)生平時不愛學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)，小學(xué)低年級的時候，他的成績還算可以，進(jìn)入三四年級后，成績已下降到班級后幾名了。教師也做出了很多努力，但收效不大。進(jìn)入六年級后，總是遭到別人的責(zé)罵
6、和白眼。到后來，家長和教師都有點(diǎn)放任自流了。沒有家長的鼓勵，沒有教師的疏導(dǎo)，在班級輿論的打擊下，使他徹底放棄了努力。這樣慢慢地形成了惡性循環(huán)，最后淪為一名自卑心極強(qiáng)的學(xué)生。4.自主評價過低。很多學(xué)生對自己的評價不客觀，偏高了是自信，偏低了就產(chǎn)生自卑。特別是對待成年人的批評，他們所能做到的就是你越罵我笨，我就越笨，反正別人不會夸我的。這些不良狀況長期積累就導(dǎo)致學(xué)生自主評價過低，缺乏自信。5．留守兒童多在如今經(jīng)濟(jì)大潮之下，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生家長都出門打工。學(xué)校留守兒童占到了50%以上，他們都是隔代教育，集萬千寵愛于一身，卻又得不到最必需的家庭溫暖。怪異的生活環(huán)境與模式對兒
7、童的心理產(chǎn)生了不可估量的影響，再加上學(xué)生家長對教育的認(rèn)知有限，不能及時與孩子溝通，造就了他們表面看雖是一家上下四五人圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，實(shí)際孩子一人孤苦冷清的自卑心理。6．總體環(huán)境差經(jīng)濟(jì)落后、觀念落后、生活環(huán)境差等農(nóng)村環(huán)境更是制約孩子心理健康發(fā)展的重要因素。三、解決農(nóng)村學(xué)生自卑心理的對策1．建立新型師生關(guān)系，尊重、關(guān)注每一個學(xué)生孫薄遠(yuǎn)老師說：從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會自己努力用完善的人格來維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。被人尊重的孩子也會尊重別人，如果我們所有的孩子都是這樣，那么我們整個民族的自尊感就會提高。作為教師必須理解孩子，
8、尊重孩子，設(shè)身處地地想想
