斯金納操作學習理論

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1、斯金納操作學習理論B·F·斯金納（BurrhusFrederickSkinner,1904~1990）是操作學習理論的創(chuàng)始人和行為矯正技術的開創(chuàng)者。他是美國新行為主義的主要代表，也是在所有新行為主義者中，在堅持行為主義基本立場方面最激進的一位，同時，也是對當今心理學影響最大、最重要的新行為主義者。他最有影響的主張集中體現在他的操作學習理論。一、操作學習理論的提出：在斯金納之前，心理學家們就已經用刺激——反應聯結對學習作出解釋，如華生認為學習就是“以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程”；陳琦，劉儒德主編：當代教育心理學[M]．北京：北京師范大

2、學出版社，1997年4月第1版，（68，69）．又如，桑代克提出的嘗試——錯誤學習（trial-errorlearning）理論，認為學習的實質是“通過‘嘗試’在一定的情景與特定的反應之間建立某種聯結”彭聃齡主編：普通心理學（修訂版）[M].北京：北京師范大學出版社，2004年3月第3版，（466）．斯金納指出，雖然，某些人類的行為正如之前的心理學家們說的那樣，是由特定的刺激引起的，但是，這些只能解釋所有人類行為的一小部分，于是他提出了另外一類行為，稱之為操作性行為，因為它們是在環(huán)境中缺乏明顯的無條件刺激物時操作的。斯金納的工作主要集中在行為與后

3、果的關系上，并由此提出了對教育實踐起巨大影響的學習理論——操作學習理論。二、斯金納操作學習理論的基本觀點：（一）經典實驗——斯金納箱（Skinnerbox）：20世紀30年代后期，斯金納改進了桑代克的迷籠，設計了“斯金納箱”，并用來研究各種動物（如白鼠與鴿子）的行為。此箱去掉了所有無關刺激，通常內設一杠桿，杠桿與一食物倉相連，動物（如白鼠）偶然地一按杠桿，食物倉便打開，11落下一食物小丸于食物盤內，箱外有一記錄器，可記錄白鼠按壓杠桿的速度。實驗中，動物從初始的混亂動作中無意地碰到杠桿而得到食物，從而學會了按壓杠桿與得到食物之間的聯結。通過更為復雜

4、的設計，動物還可以學會分化行為，如當燈亮時按杠桿可以得到食物，而燈滅時按杠桿得不到食物，于是，動物學會了只在燈亮時按壓杠桿。（二）兩種類型的學習：從對動物的研究中，斯金納認為，行為分為兩類：應答性行為和操作性行為。應答性行為是由已知的刺激引起的；操作性行為則是由有機體自身發(fā)出的。無條件反應是一種應答性行為，因為它們是無條件刺激所引起，而在日常生活中操作性行為是我們行為中的大部分。要強調的是，斯金納并不是指操作性行為不依賴于刺激作用而產生，而是說刺激引起這種行為是不知道的，而且去了解其原因也是不重要的。操作性行為不是取決于其事先的刺激，而是由其結果

5、所控制。與兩類行為相應，斯金納把條件反射也分作兩類：一類是由刺激情景引發(fā)的反應，是一種不隨意的行為，稱應答性條件反射（respondents）與經典性條件反射相應，又稱刺激性條件反射；另一類是操作性條件反應（operants），又稱工具性條件反射，它不是由刺激情景引發(fā)的，而是有機體的自發(fā)行為，是隨意或有目的的。兩種反射的區(qū)別見表1：表1經典性條件反射操作性條件反射反應特征應答行為自發(fā)行為形成條件條件刺激與無條件刺激相匹配及時強化刺激對特定刺激才能產生反應不需要特定的刺激消退條件刺激多次單獨出現將強化物去掉經典條件作用只能用來解釋基于應答性行為的學

6、習，斯金納把這類學習稱為“S（刺激）類條件作用”或叫“反射學習”。另一種學習模式，即操作性或工具性條件作用的模式，則可用來解釋基于操作性行為的學習，他稱為“R（強化）類條件作用”或叫“操作學習”11。操作學習模式認為，如果一種反應之后伴隨一種強化物，那么，在類似環(huán)境里發(fā)生這種反應的概率就增加。而且，強化物與實施強化的環(huán)境一起，都是一種刺激，我們可以以此來控制反應。斯金納認為操作學習與反射學習是不同的。反射學習是S—R的過程，而操作學習則是（S）—R—S的過程，重要的是跟隨反應之后的刺激（強化物），而不是反應之前的刺激。（三）操作性條件作用的主要規(guī)

7、律：1、強化：1.1基本概念：1.1.1強化的含義：強化的概念在桑代克效果律中已有闡述。但是，在斯金納的強化理論中，強化所扮演的角色發(fā)生了重大的變化。斯金納將強化作為一個中性詞使用（而不是指獎勵），可簡單定義為“能增強反應率的效果”陳琦，劉儒德主編：當代教育心理學[M]．北京：北京師范大學出版社，1997年4月第1版，（69）．。1.1.2強化物的含義：強化是指“使反應發(fā)生概率增加、或維持某種反應水平的任何刺激”。施良方：學習論[M].北京：人民教育出版社，2001年5月第2版，（117）．這也就是說，斯金納認為凡是強化，其結果都是行為概率的增加

8、。反之，提高反應概率的任何事件都可以起強化作用，強化物也就不一定是一種令人愉快的刺激。而且，在一種情境中起強化作用的刺激，在另一種情境中