教育教學(xué)論文 推進(jìn)區(qū)域教育信息化進(jìn)程，譜寫(xiě)教育公平均衡新未來(lái)

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1、推進(jìn)區(qū)域教育信息化進(jìn)程，譜寫(xiě)教育公平均衡新未來(lái)——以合肥市蜀山區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展研究為例摘要：本文從分析教育公平和均衡發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀，揭示教育公平和均衡發(fā)展的必然性。教育公平和均衡發(fā)展是和諧社會(huì)的基石。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就必須站到教育資源配置的高度上，對(duì)教育投資、規(guī)劃、政策、管理體制進(jìn)行整改。而大力推進(jìn)教育信息化就成為了發(fā)展的必然。文中以教育信息化能實(shí)現(xiàn)教育的普遍均衡和動(dòng)態(tài)均衡進(jìn)行剖析，結(jié)合我蜀山區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2014-2020），從加大教育經(jīng)費(fèi)投入、合理配置教育資源、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合四方面淺談了教育信息化促進(jìn)教育公

2、平和均衡發(fā)展的的策略。關(guān)鍵詞：教育信息化；教育公平；教育均衡；實(shí)施策略當(dāng)今社會(huì)，教育公平與發(fā)展已成為當(dāng)代教育的主題。推動(dòng)教育信息化進(jìn)程是實(shí)現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》明確指出，要以“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。這充分肯定了教育信息化的地位和作用。一、教育公平與均衡發(fā)展是和諧社會(huì)的基石（一）教育公平和均衡發(fā)展的內(nèi)涵所謂教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。其含義主要包括三個(gè)層次：（1）確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；（2）提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；（3）教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。

3、概括即為起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。教育均衡實(shí)質(zhì)上是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等待遇的教育理想和確保其實(shí)際操作的教育政策和法律制度。（二）教育公平和均衡發(fā)展的現(xiàn)狀隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育資源分配不均的現(xiàn)象仍普遍存在。在我國(guó)不同地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間往往因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)的投入、教育資源和師資力量分配的失衡，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量存在較大差異。特別是城鄉(xiāng)公平的缺失，在很多農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量得不到保障，學(xué)生的輟學(xué)率較高。相反，城市中的學(xué)生卻享受著不斷更新?lián)Q代的教育設(shè)施，各種各樣參與興趣班和輔導(dǎo)班的機(jī)會(huì)，接受著素

4、質(zhì)教育。這種長(zhǎng)期性城鄉(xiāng)之間的差異將嚴(yán)重影響著教育公平和均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，地區(qū)公平的缺失也不容小覷。歷年來(lái)，從國(guó)家對(duì)各城市毛入學(xué)率的統(tǒng)計(jì)可以看出，北京、上海等大城市的高校數(shù)目、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的省市、自治區(qū)。這些高校的經(jīng)費(fèi)由于大部分依賴于當(dāng)?shù)卣闹С?，所以在招生政策上表現(xiàn)為向本地區(qū)的傾斜，特別是在本地區(qū)招生人數(shù)比例分配上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)。這最終也會(huì)造成我國(guó)較大的地區(qū)發(fā)展差異。（三）教育公平和均衡發(fā)展的必然性教育公平和均衡發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平具有重要意義。由于我國(guó)城鄉(xiāng)之間、東西部以及中西部之間社會(huì)發(fā)展存在一定差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡。在一定程度上影響到了教育發(fā)展的不均

5、衡。實(shí)現(xiàn)教育公平就是為了消除這些不均衡，使得社會(huì)中的每個(gè)人都能得到全面發(fā)展。其次，教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平最有利的工具，在這個(gè)知識(shí)改變命運(yùn)的年代，我們只有通過(guò)公平的思想和方式構(gòu)建和諧的教育，不斷優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。最后，教育公平對(duì)改變民生有積極作用。它能夠消除教育資源在不同地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間的差異，實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助政府以及教育部門(mén)解決難題，緩解公眾心理壓力。我國(guó)要不斷擴(kuò)大教育，滿足更多人教育的需求，就要將教育當(dāng)做民生問(wèn)題來(lái)解決，并堅(jiān)持將促進(jìn)教育公平當(dāng)做是國(guó)家基本教育的一項(xiàng)最重要的政策來(lái)執(zhí)行[1]?！〗逃胶途獍l(fā)展是和諧社會(huì)的基石。中國(guó)

6、要實(shí)現(xiàn)偉大的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就必須站到教育資源配置的高度上，對(duì)教育投資、規(guī)劃、政策、管理體制進(jìn)行整改。在這種情況下，大力推進(jìn)教育信息化就成為了發(fā)展的必然。二、教育信息化對(duì)教育公平和均衡發(fā)展的深遠(yuǎn)影響不論是哪個(gè)國(guó)家及社會(huì)，不斷發(fā)展的教育公平均是其歷史的進(jìn)程。當(dāng)前我國(guó)教育信息化視野下的教育公平，與西方的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，宏觀方面的一些問(wèn)題大致相似。但在微觀方面，如物質(zhì)條件、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等仍存在一定的差異。但整體來(lái)說(shuō)，教育信息化仍是推進(jìn)教育公平一個(gè)不可或缺的途徑[2]。（一）教育信息化的涵義教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息

7、化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求；教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。從教育屬性方面來(lái)說(shuō)，教育信息化具備共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性以及交互性等特征；而從技術(shù)層面來(lái)講，教育信息化具備網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化以及數(shù)字化等特征；本質(zhì)上教育信息化僅是信息化的教育，除了是教師教學(xué)的個(gè)性化、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、教育資源的全球化、教育環(huán)境的虛擬化以及教材的多媒體化外，還能夠引發(fā)教學(xué)觀念、教育思維以及教學(xué)管理等方面的變革[3]。（二）教育信息化對(duì)教育公平和均衡發(fā)展的作用教育信息化首先是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮信