教育信息化的區(qū)域推進(jìn)如何實(shí)現(xiàn)教育公平

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方教育信息化的區(qū)域推進(jìn)如何實(shí)現(xiàn)教育公平程薇薇澤州縣犁川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)摘要：實(shí)現(xiàn)教育公平一直是舉國(guó)仁人志士致力于解決的老大難問(wèn)題，教育信息化區(qū)域推進(jìn)給這個(gè)問(wèn)題的解決帶來(lái)了一種清新的氣息，是一種值得深刻研究的具有里程碑意義的舉措。教育信息化區(qū)域推進(jìn)既是信息時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，又是教育事業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇。推進(jìn)區(qū)域教育信息化是國(guó)家教育信息化的基礎(chǔ)，也是落實(shí)國(guó)家教育公平政策的重大舉措，只有根據(jù)區(qū)域教育信息化建設(shè)的

2、實(shí)際，積極探索教育信息化建設(shè)發(fā)展之路，才能促進(jìn)國(guó)家整體教育信息化健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育信息化區(qū)域推廣教育公平教育信息化是人類進(jìn)入信息時(shí)代的必然，是在教育領(lǐng)域內(nèi)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程。我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化通過(guò)五年多的建設(shè)已取得了一定的成果，尤其是在發(fā)達(dá)地區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)與“校校通”工程方面的成果比較顯著，但是在實(shí)際應(yīng)用層面卻遇到了一定的瓶頸，主要表現(xiàn)為：重硬輕軟（重硬件建設(shè)，輕實(shí)際應(yīng)用）；表面轟轟烈烈，實(shí)際效果（效益）不知如何；地區(qū)發(fā)展極不平衡；優(yōu)質(zhì)資源缺乏的同時(shí)卻沒(méi)有得到共享，而且低水平重

3、復(fù)開(kāi)發(fā)嚴(yán)重等。對(duì)這些問(wèn)題的思考引發(fā)了“區(qū)域推進(jìn)”的動(dòng)因?！皡^(qū)域推進(jìn)”的目標(biāo)聚焦在信息技術(shù)在教學(xué)全過(guò)程的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和培育一批有效應(yīng)用的典型，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過(guò)“以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”，最終達(dá)到整個(gè)地區(qū)教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。教育公平，是當(dāng)前教育領(lǐng)域不能回避的一個(gè)重要問(wèn)題，而且教育公平已經(jīng)上升到國(guó)家的基本教育政策層面，如何實(shí)現(xiàn)教育公平更是成為落實(shí)國(guó)家教育政策的關(guān)鍵。于是，很多地區(qū)把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展上，認(rèn)為只要能使各學(xué)校均衡發(fā)展、教育資源在各學(xué)校間均衡配置，就能實(shí)現(xiàn)教育公

4、平。教育信息化區(qū)域推進(jìn)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)新和具有民族特色的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何結(jié)合地方實(shí)際，加快區(qū)域教育信息化建設(shè)，迎接信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)教育公平，是迫切需要思考和研究的問(wèn)題。----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方　在現(xiàn)實(shí)情況下，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要解決兩個(gè)最為核心的問(wèn)題，一是培育更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)質(zhì)

5、資源的核心要素就是高水平的教師隊(duì)伍。二是要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，而優(yōu)質(zhì)教育資源必須得到高效傳播與共享。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教育信息化都有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，教育信息化對(duì)教育均衡及提高教育質(zhì)量的戰(zhàn)略意義也是毋庸置疑的。　　關(guān)于區(qū)域教育均衡發(fā)展，涉及的內(nèi)容和問(wèn)題很多，對(duì)一些具體問(wèn)題也需要具體分析。本文僅結(jié)合河北邯鄲市的教育信息化實(shí)踐，就教育信息化在教育構(gòu)成要素中的作用，談?wù)劷逃畔⒒绾未龠M(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展?！　?shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡的最好路徑和抓手　　關(guān)于教育構(gòu)成要素，一般認(rèn)為由以下六個(gè)方面構(gòu)成:教育者、受教育者、教育方

6、法、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育影響?！　≡诮逃顒?dòng)中，起主導(dǎo)作用的是教育者，也就是指在教育活動(dòng)中的信息傳播者。他可以包括參與教育活動(dòng)的各級(jí)信息傳播者，對(duì)學(xué)生而言最直接的當(dāng)然就是教師?！　《鴮W(xué)習(xí)的主體，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，是受教育者。廣義的教育中，所有為提高自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人都是受教育者；在狹義的教育中，受教育者特指教師“教”的對(duì)象——學(xué)生?！　〗逃椒ā⒔逃h(huán)境、教育內(nèi)容、教育影響則是在教育者和受教育者之間起到橋梁作用的物質(zhì)和意識(shí)形態(tài)。　　從以上對(duì)各教育要素的含義解讀不難看出，教育者在教育活動(dòng)中，是通過(guò)一定的教

7、育方法在一定的教育環(huán)境中讓教育內(nèi)容在受教育者身上產(chǎn)生影響，優(yōu)質(zhì)教育和非優(yōu)質(zhì)教育的區(qū)別在于產(chǎn)生的教育影響不同——一個(gè)教育影響效果好，是積極的教育影響，一個(gè)影響不好甚至沒(méi)有影響。因此，一項(xiàng)完整的教育活動(dòng)不能缺少任何一個(gè)要素，教育活動(dòng)的影響力跟上述諸要素密不可分?！　倪@幾個(gè)教育要素的相互關(guān)系上可以看出，相同的教育內(nèi)容使用不同的教育方法，在不同的教育環(huán)境中，達(dá)成的教育效果大相徑庭。教育的均衡發(fā)展有三個(gè)層面:----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方--------

8、--專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方區(qū)域內(nèi)均衡、城鄉(xiāng)間均衡和全國(guó)均衡。只有實(shí)現(xiàn)了區(qū)域間均衡、城鄉(xiāng)間均衡，才談得上全國(guó)的均衡。當(dāng)前的狀況是優(yōu)質(zhì)教育資源配置極為不公，最需要教育資源的地方，卻最缺乏；最需要接受教育的群體，卻最遠(yuǎn)離教育。用