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《應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境下植物學(xué)課程建設(shè)與實(shí)踐》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境下植物學(xué)課程建設(shè)與實(shí)踐 隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國社會在對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和先進(jìn)技術(shù)的需求已從模仿學(xué)習(xí)階段進(jìn)入了自我創(chuàng)新時代。這就意味著培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才的迫切性[1]。人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在大學(xué)期間的熏陶，這就需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。植物學(xué)是生命科學(xué)、農(nóng)學(xué)、園林園藝等專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著生命科學(xué)研究地不斷發(fā)展和深入、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的變化和出現(xiàn)的新問題、園林園藝面臨的新挑戰(zhàn)，對植物學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新、與時俱進(jìn)已迫在眉睫[2]。20
2、16年10月召開的兩會提出“十三五”期間是中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著我國放開二胎政策，我國的人口極值又進(jìn)一步上升，對我國的糧食安全問題提出了新的挑戰(zhàn)。另外，資源過度開采、過量施肥導(dǎo)致土地鹽堿化等問題讓保障糧食安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對解決新時代環(huán)境面臨的農(nóng)業(yè)科學(xué)問題，需要具有自主創(chuàng)新精神和能力的研究學(xué)者團(tuán)隊的共同努力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、分析解決問題能力是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的必要措施。植物學(xué)教學(xué)也是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，進(jìn)行植物學(xué)課程建設(shè)改革是適應(yīng)當(dāng)下應(yīng)用創(chuàng)新社會環(huán)境必然之舉。本文從植物學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)習(xí)教學(xué)3個方面提出了
3、優(yōu)化和改革方案，以期為我國農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才提供參考。 1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，突出創(chuàng)新性 修改教學(xué)大綱，突出與時俱進(jìn)的教學(xué)重點(diǎn)隨著現(xiàn)代生物科學(xué)的深入發(fā)展和各學(xué)科之間更加密切的交叉滲透，使植物學(xué)這門必修的基礎(chǔ)課程傳授的內(nèi)容范圍要求越來越廣[3]。另外，由于名校工程建設(shè)增加了很多新課，植物學(xué)的課時也逐年縮減，以往的教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求。因此，修改教學(xué)大綱，突出與現(xiàn)代社會需求密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解能輔助其他學(xué)科發(fā)展的交叉內(nèi)容變得尤為重要。植物學(xué)是研究植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生長發(fā)育與生殖規(guī)律以及植物和外界環(huán)境之間的辯
4、證關(guān)系的一門科學(xué)[4]。比如可以重點(diǎn)講解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與外界環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系，在鹽逆境下，植物的根的凱式帶等顯微結(jié)構(gòu)、莖的微管運(yùn)輸系統(tǒng)、葉的腺毛、鹽囊泡等特定結(jié)構(gòu)在適應(yīng)這種鹽環(huán)境生存下聯(lián)盟去的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過類似這樣的教學(xué)內(nèi)容的修訂，把講授的內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生很好的通過解決問題的方式去學(xué)習(xí)植物學(xué)的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，并為以后應(yīng)對農(nóng)業(yè)科學(xué)問題打下良好的理論基礎(chǔ)。 1.改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新思維“教學(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)過程中可以選擇靈活多邊的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，并能讓他們在高度壓縮的課時里實(shí)現(xiàn)知識吸收的最大
5、化。首先，可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生掌握學(xué)習(xí)信息的容量。如近年來，越來越多的教育部門、高校和教育研究機(jī)構(gòu)認(rèn)識到微課在教育教學(xué)中的重要性，形成了一股設(shè)計開發(fā)和應(yīng)用研究微課的熱潮。一線的教師們可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)教學(xué)工具制作以“學(xué)生為中心”適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)以提升教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師們了解微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂之間的時空關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)型思考，掌握新概念多媒體快捷技術(shù)體系、學(xué)習(xí)理念及方法論。其次，教學(xué)方式要抓住學(xué)生的心理和興趣，讓他們主動的進(jìn)行創(chuàng)造性思索。教育家贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精
6、神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用。”如在講根莖這兩章時，可以通過比較的方式讓學(xué)生自己去分析兩者結(jié)構(gòu)的差異，并通過課后的查閱資料寫根莖作為功能器官適應(yīng)各自環(huán)境的結(jié)構(gòu)合理性，通過調(diào)研的方式讓他們掌握根莖的結(jié)構(gòu)特征。在講花果的時候，可以帶常見的大家感興趣的實(shí)物到課堂進(jìn)行現(xiàn)場講解。同時在講課過程中要把講授的內(nèi)容通過提問的方式與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系起來引起學(xué)生的思考，如為什么“樹怕剝皮豬怕壯”？“連理枝是如何形成的”等營造良好的創(chuàng)造性思維的課堂環(huán)境，這就要求教師要突破教材，不斷吸收和積累新的信息和專業(yè)知識，保證學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的持續(xù)?！ ?qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計，突出
7、應(yīng)用性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以探索和解決實(shí)際科研問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、綜合分析、動手操作和自主創(chuàng)新的能力[5]。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計可與老師的研究課題結(jié)合起來，探討研究課題需要解決的某個問題，如生活在沿海灘涂地上西伯利亞蓼的葉表面腺毛是如何轉(zhuǎn)變成鹽腺來適應(yīng)其生活的環(huán)境的？可以以解決此問題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生自主的去思索從哪方面去做實(shí)驗(yàn)可以解決這個研究問題，查閱關(guān)于腺毛和鹽腺發(fā)育結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案，主動去學(xué)習(xí)操作的方法，如顯微鏡的使用、零時裝片和石蠟裝片的制作，對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析和討論，最后教師可以對比
8、不同學(xué)生之間的解決問題的思路和結(jié)果，做出詳細(xì)的分析給同學(xué)們解答，整個實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和素養(yǎng)、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
